Версия для слабовидящих
Научно-практические конференции — различия между версиями
Материал из Ярославский педагогический университет
| Строка 26: | Строка 26: | ||
*Кучукбаева Л.Н.[[Медиа: 18 Кучукбаева 113.pdf|Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения]] | *Кучукбаева Л.Н.[[Медиа: 18 Кучукбаева 113.pdf|Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения]] | ||
Секция 2. Технологии специального и инклюзивного образования | Секция 2. Технологии специального и инклюзивного образования | ||
| − | Суятинова Е.Е., Карпенко М.С.[[Медиа: 19 Суятинова 121.pdf|Сказкотерапия как технология социализации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна]] | + | *Суятинова Е.Е., Карпенко М.С.[[Медиа: 19 Суятинова 121.pdf|Сказкотерапия как технология социализации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна]] |
| − | Усенкова Е.В., Яковлева А.С. [[Медиа: 20 Усенкова 125.pdf|Интерактивная игра как средство профилактики дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития]] | + | *Усенкова Е.В., Яковлева А.С. [[Медиа: 20 Усенкова 125.pdf|Интерактивная игра как средство профилактики дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития]] |
| − | Буреева С.А., Елецкая О.В. [[Медиа: 21 Буреева 133.pdf|Своеобразие лингвистических предпосылок к овладению навыком письма у учащихся пятых классов с дизорфографией]] | + | *Буреева С.А., Елецкая О.В. [[Медиа: 21 Буреева 133.pdf|Своеобразие лингвистических предпосылок к овладению навыком письма у учащихся пятых классов с дизорфографией]] |
| − | Нагле К.В. [[Медиа: 22 Нагле 142.pdf|Изотехнологии в работе учителя-логопеда]] | + | *Нагле К.В. [[Медиа: 22 Нагле 142.pdf|Изотехнологии в работе учителя-логопеда]] |
| − | Савченко М.Р. [[Медиа: 23Савченко 147.pdf|Особенности представлений о неживой природе школьников с умственной отсталостью]] | + | *Савченко М.Р. [[Медиа: 23Савченко 147.pdf|Особенности представлений о неживой природе школьников с умственной отсталостью]] |
| − | Мальцева П.Ю. [[Медиа: 24 Мальцева 153.pdf|Предметно-пространственная среда как средство познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья]] | + | *Мальцева П.Ю. [[Медиа: 24 Мальцева 153.pdf|Предметно-пространственная среда как средство познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья]] |
| − | Жигорева М.В., Кузьминова С.А., Пантелеева Л.А. [[Медиа: 25 Жигорева 157.pdf|Развитие коммуникативно-речевых умений детей с ограниченными возможностями здоровья на основе полимодального аудиовизуального метода]] | + | *Жигорева М.В., Кузьминова С.А., Пантелеева Л.А. [[Медиа: 25 Жигорева 157.pdf|Развитие коммуникативно-речевых умений детей с ограниченными возможностями здоровья на основе полимодального аудиовизуального метода]] |
| − | Кокорева О.И. [[Медиа: 26 Кокорева 164.pdf|Возможности использования фольклорных произведений для коррекции мнемических процессов у детей с задержкой психического развития]] | + | *Кокорева О.И. [[Медиа: 26 Кокорева 164.pdf|Возможности использования фольклорных произведений для коррекции мнемических процессов у детей с задержкой психического развития]] |
| − | Грошенкова В.А., Полетаева Е.С., ИшмуратоваЕ.М. [[Медиа: 27 Грошенкова 168.pdf|Использование игр Клауса Фопеля в работе с дошкольниками, имеющими ограниченные возможности здоровья]] | + | *Грошенкова В.А., Полетаева Е.С., ИшмуратоваЕ.М. [[Медиа: 27 Грошенкова 168.pdf|Использование игр Клауса Фопеля в работе с дошкольниками, имеющими ограниченные возможности здоровья]] |
| − | Скивицкая М.Е., Елифантьева С.С. [[Медиа: 28 Скивицкая 173.pdf|Научно-методическое обеспечение процесса формирования финансово-экономической грамотности у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью]] | + | *Скивицкая М.Е., Елифантьева С.С. [[Медиа: 28 Скивицкая 173.pdf|Научно-методическое обеспечение процесса формирования финансово-экономической грамотности у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью]] |
| − | Коляда О.П., Мельникова И.И. [[Медиа: 29 Коляда 178.pdf|Диагностика сформированности текстовой компетентности у учащихся с нарушением слуха на II ступени общего среднего образования]] | + | *Коляда О.П., Мельникова И.И. [[Медиа: 29 Коляда 178.pdf|Диагностика сформированности текстовой компетентности у учащихся с нарушением слуха на II ступени общего среднего образования]] |
Секция 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья | Секция 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья | ||
| − | Яхнина Е.З. [[Медиа: 30 Яхнина 185.pdf|Развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи у глухих обучающихся: история и современные тенденции]] | + | *Яхнина Е.З. [[Медиа: 30 Яхнина 185.pdf|Развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи у глухих обучающихся: история и современные тенденции]] |
| − | Гордиевский А.Ю., Федосова О.Ю. [[Медиа: 31 Гордиевский 193.pdf|Влияние типологических особенностей высшей нервной деятельности на специфику выработки динамического стереотипа в процессе коррекции звукопроизношения у дошкольников]] | + | *Гордиевский А.Ю., Федосова О.Ю. [[Медиа: 31 Гордиевский 193.pdf|Влияние типологических особенностей высшей нервной деятельности на специфику выработки динамического стереотипа в процессе коррекции звукопроизношения у дошкольников]] |
| − | Ясиновская Г.А. [[Медиа: 32 Ясиновская 200.pdf|Из опыта слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации]] | + | *Ясиновская Г.А. [[Медиа: 32 Ясиновская 200.pdf|Из опыта слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации]] |
| − | Абрамова М.А., Чернявская Е.А. [[Медиа: 33 Абрамова 205.pdf|Оценка сформированности навыков письма и чтения у обучающихся первых классов с задержкой психического развития]] | + | *Абрамова М.А., Чернявская Е.А. [[Медиа: 33 Абрамова 205.pdf|Оценка сформированности навыков письма и чтения у обучающихся первых классов с задержкой психического развития]] |
| − | Завалишина О.В., Рахым Ж. [[Медиа: 34 Завалишина 212.pdf|Выявление особых образовательных потребностей и их оценка у детей дошкольного возраста]] | + | *Завалишина О.В., Рахым Ж. [[Медиа: 34 Завалишина 212.pdf|Выявление особых образовательных потребностей и их оценка у детей дошкольного возраста]] |
| − | Шевкова С.А. [[Медиа: 35 Шевкова 220.pdf|Клинико-психолого-педагогическое изучение ребенка с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста в рамках «командного консультирования»]] | + | *Шевкова С.А. [[Медиа: 35 Шевкова 220.pdf|Клинико-психолого-педагогическое изучение ребенка с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста в рамках «командного консультирования»]] |
| − | Гонтаренко Т.В. [[Медиа: 36 Гонтаренко 226.pdf|Социокультурный аспект сопровождения школьников с выраженным нарушением интеллекта на факультативном курсе «Народоведение»]] | + | *Гонтаренко Т.В. [[Медиа: 36 Гонтаренко 226.pdf|Социокультурный аспект сопровождения школьников с выраженным нарушением интеллекта на факультативном курсе «Народоведение»]] |
| − | Коробинцева М.С. [[Медиа: 37 Коробинцева 231.pdf|Нейропсихологический аспект формирования учебной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития]] | + | *Коробинцева М.С. [[Медиа: 37 Коробинцева 231.pdf|Нейропсихологический аспект формирования учебной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития]] |
| − | Хитрюк В.В., Киселева Т.Г. [[Медиа: 38 Хитрюк 238.pdf|Инклюзивное образование: к вопросу о включении «особого» ребенка в коллектив сверстников]] | + | *Хитрюк В.В., Киселева Т.Г. [[Медиа: 38 Хитрюк 238.pdf|Инклюзивное образование: к вопросу о включении «особого» ребенка в коллектив сверстников]] |
| − | Шестакова С.В.[[Медиа: 39 Шестакова 244.pdf|Технологии коррекционно-педагогической работы по эмоциональному развитию детей с расстройствами аутистического спектра: анализ преимуществ и недостатков]] | + | *Шестакова С.В.[[Медиа: 39 Шестакова 244.pdf|Технологии коррекционно-педагогической работы по эмоциональному развитию детей с расстройствами аутистического спектра: анализ преимуществ и недостатков]] |
| − | Сердюкова С.Е. [[Медиа: 40 Сердюкова 252.pdf|Элементы компенсирующего образовательного ресурса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья]] | + | *Сердюкова С.Е. [[Медиа: 40 Сердюкова 252.pdf|Элементы компенсирующего образовательного ресурса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья]] |
| − | Шарова Ю.И. [[Медиа: 41 Шарова 256.pdf| Содержание психокоррекционных занятий для обучающихся с задержкой психического развития]] | + | *Шарова Ю.И. [[Медиа: 41 Шарова 256.pdf| Содержание психокоррекционных занятий для обучающихся с задержкой психического развития]] |
Секция 4. Логопедическая работа с детьми и взрослыми]] | Секция 4. Логопедическая работа с детьми и взрослыми]] | ||
| − | Фотекова Т.А. [[Медиа: 42 Фотекова 263.pdf|Особенности синтаксиса и связной речи у младших школьников с отклонениями в развитии]] | + | *Фотекова Т.А. [[Медиа: 42 Фотекова 263.pdf|Особенности синтаксиса и связной речи у младших школьников с отклонениями в развитии]] |
| − | Фуреева Е.П. [[Медиа: 43 Фуреева 268.pdf|Работа по восстановлению речи у лиц с афазией]] | + | *Фуреева Е.П. [[Медиа: 43 Фуреева 268.pdf|Работа по восстановлению речи у лиц с афазией]] |
| − | Елецкая О.В., Силаева Л.А. [[Медиа: 44 Елецкая 273.pdf|Состояние эмоционально-оценочной лексики при выражении эмоций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи]] | + | *Елецкая О.В., Силаева Л.А. [[Медиа: 44 Елецкая 273.pdf|Состояние эмоционально-оценочной лексики при выражении эмоций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи]] |
| − | Елецкая О.В., Решетко М.А. [[Медиа: .pdf|Особенности формирования понимания предложно-падежных конструкций и их использование детьми 2,5-3 лет]] | + | *Елецкая О.В., Решетко М.А. [[Медиа: 45 Елецкая 280.pdf|Особенности формирования понимания предложно-падежных конструкций и их использование детьми 2,5-3 лет]] |
| − | Якушева В.В.[[Медиа: .pdf|Расширение семантики лексикона младших школьников с общим недоразвитием речи]] | + | *Якушева В.В.[[Медиа: 46 Якушева 287.pdf|Расширение семантики лексикона младших школьников с общим недоразвитием речи]] |
| − | Ефимова А.В. [[Медиа: .pdf|Специфика языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией]] | + | *Ефимова А.В. [[Медиа: 47 Ефимова 292.pdf|Специфика языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией]] |
| − | Усенкова Е.В., Кулакова П.С. [[Медиа: .pdf|Персонализированный подход в восстановлении речи у пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения в остром периоде]] | + | *Усенкова Е.В., Кулакова П.С. [[Медиа: 48 Усенкова 298.pdf|Персонализированный подход в восстановлении речи у пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения в остром периоде]] |
| − | Гостар А.А., Голзицкая О.Э. [[Медиа: .pdf|Работа логопеда над пониманием текстов разного жанра дошкольниками с нарушениями речи]] | + | *Гостар А.А., Голзицкая О.Э. [[Медиа: 49 Гостар 307.pdf|Работа логопеда над пониманием текстов разного жанра дошкольниками с нарушениями речи]] |
| − | Грошенкова В.А., Ибрагимова С.З. к., Логинова И.Н.[[Медиа: .pdf|Исследование графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией]] | + | *Грошенкова В.А., Ибрагимова С.З. к., Логинова И.Н.[[Медиа: 50 Грошенкова 314.pdf|Исследование графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией]] |
| − | Карелина И.Б., Бондарева А.А., Баль Н.Н.[[Медиа: .pdf|Обучение фонематическому анализу детей с дизартрией на индивидуальных логопедических занятиях]] | + | *Карелина И.Б., Бондарева А.А., Баль Н.Н.[[Медиа: 51 Карелина 319.pdf|Обучение фонематическому анализу детей с дизартрией на индивидуальных логопедических занятиях]] |
| − | Лыкова М.П. [[Медиа: .pdf|Содержание логопедической работы по развитию навыков языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста]] | + | *Лыкова М.П. [[Медиа: 52 Лыкова 326.pdf|Содержание логопедической работы по развитию навыков языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста]] |
| − | Осадчая В.В. [[Медиа: .pdf|Кинезиология и межполушарное взаимодействие в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста]] | + | *Осадчая В.В. [[Медиа: 53 Осадчая 330.pdf|Кинезиология и межполушарное взаимодействие в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста]] |
| − | Сажина С.Д.[[Медиа: .pdf|Выездная служба коррекционно-развивающей помощи детям с речевой патологией, проживающим в сельской местности]] | + | *Сажина С.Д.[[Медиа: 54 Сажина 336.pdf|Выездная служба коррекционно-развивающей помощи детям с речевой патологией, проживающим в сельской местности]] |
Секция 5. Формирование инклюзивной культуры общества | Секция 5. Формирование инклюзивной культуры общества | ||
| − | Тихомирова Л.Ф., Скриган Г.В. [[Медиа: .pdf|О некоторых результатах подготовки студентов-дефектологов к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности]] | + | *Тихомирова Л.Ф., Скриган Г.В. [[Медиа: 55 Тихомирова 341.pdf|О некоторых результатах подготовки студентов-дефектологов к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности]] |
| − | Кударинова А.С., Аутаева А.Н. [[Медиа: .pdf|Профессионально-личностная готовность будущих педагогов к реализации инклюзивного образования]] | + | *Кударинова А.С., Аутаева А.Н. [[Медиа: 56 Кударинова 347.pdf|Профессионально-личностная готовность будущих педагогов к реализации инклюзивного образования]] |
| − | Калиниченко Е.Д. [[Медиа: .pdf|Проблемы получения технического и профессионального образования для людей с церебральным параличом]] | + | *Калиниченко Е.Д. [[Медиа: 57 Калиниченко 354.pdf|Проблемы получения технического и профессионального образования для людей с церебральным параличом]] |
| − | Елецкая О.В., Литвинцева А.В. [[Медиа: .pdf|Состояние учебной деятельности у школьников Нахимовского военно-морского училища с дизорфографией]] | + | *Елецкая О.В., Литвинцева А.В. [[Медиа: 58 Елецкая 362.pdf|Состояние учебной деятельности у школьников Нахимовского военно-морского училища с дизорфографией]] |
| − | Ашимханова Г.С., Аутаева А.Н. [[Медиа: .pdf|О профессиональной компетенции педагогов специального образования]] | + | *Ашимханова Г.С., Аутаева А.Н. [[Медиа: 59 Ашимханова 370.pdf|О профессиональной компетенции педагогов специального образования]] |
| − | Ефимова О.А. [[Медиа: .pdf|Тренинг «Школа инклюзивного волонтерства» «Мы рядом»]] | + | *Ефимова О.А. [[Медиа: 60 Ефимова 376.pdf|Тренинг «Школа инклюзивного волонтерства» «Мы рядом»]] |
| − | Черницова Е.А. [[Медиа: .pdf|Роль библиотек в формировании инклюзивной культуры общества]] | + | *Черницова Е.А. [[Медиа: 61 Черницова 381.pdf|Роль библиотек в формировании инклюзивной культуры общества]] |
| − | Тихомирова Л.Ф., Вяткина Г.Д.,Скивицкая М.Е. [[Медиа: .pdf|Толерантное отношение к одноклассникам с ограниченными возможностями здоровья в структуре доступной среды инклюзивного образовательного учреждения]] | + | *Тихомирова Л.Ф., Вяткина Г.Д.,Скивицкая М.Е. [[Медиа: 62 Тихомирова 388.pdf|Толерантное отношение к одноклассникам с ограниченными возможностями здоровья в структуре доступной среды инклюзивного образовательного учреждения]] |
| − | Волосова С.А., Хитрюк В.В.[[Медиа: .pdf|Обучение в инклюзивном образовательном учреждении: отношение родителей]] | + | *Волосова С.А., Хитрюк В.В.[[Медиа: 63 Волосова 394.pdf|Обучение в инклюзивном образовательном учреждении: отношение родителей]] |
| − | Мурашова И.Ю., Хрисанова А.А. [[Медиа: .pdf|Представления о мире труда и профессий взрослых у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях инклюзии]] | + | *Мурашова И.Ю., Хрисанова А.А. [[Медиа: 64 Мурашова 399.pdf|Представления о мире труда и профессий взрослых у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях инклюзии]] |
| − | Мельникова И.И., Елифантьева С.С., Феклистова С.Н. [[Медиа: .pdf|Подготовка учителя начальных классов для инклюзивной школы в рамках направления «Специальное (дефектологическое) образование»]] | + | *Мельникова И.И., Елифантьева С.С., Феклистова С.Н. [[Медиа: 65 Мельникова 404.pdf|Подготовка учителя начальных классов для инклюзивной школы в рамках направления «Специальное (дефектологическое) образование»]] |
| − | Спиридонова Н.В., Якимович О.С., Михайлова А.М. [[Медиа: .pdf|Современные модели организации инклюзивного образования в детском саду]] | + | *Спиридонова Н.В., Якимович О.С., Михайлова А.М. [[Медиа: 66 Спиридонова 410.pdf|Современные модели организации инклюзивного образования в детском саду]] |
| − | Новикова А.В. [[Медиа: .pdf|Совершенствование ИКТ-компетенций студентов при работе в дистанционном формате]] | + | *Новикова А.В. [[Медиа: 67 Новикова 418.pdf|Совершенствование ИКТ-компетенций студентов при работе в дистанционном формате]] |
[[Медиа: .pdf| .pdf]] | [[Медиа: .pdf| .pdf]] | ||
Версия 15:38, 19 июля 2021
- Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие"
- Содержание
Доклады пленарного заседания
- Стребелева Е.А., Кинаш Е.А. Помощь родителям детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе консультирования
- Хруль О.С.Технология социального взаимодействия в условиях инклюзивного образования
- Фёдорова М.Г.Реализация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия при организации сопровождения ребенка с особенностями в развитии
- Шашкенова А.Ж., Жолмаганбетова Д.К., Дахбаевич Б.Д.Социализация детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
- Хаустова Е.П., Воронина С.Н.Практика добаюкивания как инструмент коррекции эмоционального состояния ребёнка
- Батцэнгэл Г.Развитие специального и инклюзивного образования в Монголии
Секция 1. Семья как субъект сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья
- Карауш И.С.Семейные факторы психосоциальной реабилитации детей с нарушениями слуха и зрения
- Амарова А.Т.Организация раннего скрининга и оказание ранней психолого-педагогической поддержки детям и их семьям в Республике Казахстан
- Лапшина Л.М.Нейрофизиологический аспект работы олигофренопедагога с семьей обучающегося на дому
- Елецкая О.В., Дубра В.В.Особенности монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития
- Шабалина С.А., Коляда О.П.Организационно-методические особенности сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Байгильдина В.В., Елецкая О.В.Своеобразие познавательных процессов у школьников и их влияние на формирование орфографической компетенции у школьников с дизорфографией
- Заиграева Н.Г.Причины конфликтных отношений в диаде «подросток-родитель» у школьников с разным уровнем интеллектуального развития
- Шкляр Н.В., Карынбаева О.В., Левкова Т.В.Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
- Киселева Т.Г., Забелич Д.Н.Особенности формирования наглядного мышления детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития
- Юрок Т.Н.Участие родителей в формировании инклюзивной культуры у обучающихся на уровне дошкольного образования
- Кучукбаева Л.Н.Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения
Секция 2. Технологии специального и инклюзивного образования
- Суятинова Е.Е., Карпенко М.С.Сказкотерапия как технология социализации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна
- Усенкова Е.В., Яковлева А.С. Интерактивная игра как средство профилактики дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития
- Буреева С.А., Елецкая О.В. Своеобразие лингвистических предпосылок к овладению навыком письма у учащихся пятых классов с дизорфографией
- Нагле К.В. Изотехнологии в работе учителя-логопеда
- Савченко М.Р. Особенности представлений о неживой природе школьников с умственной отсталостью
- Мальцева П.Ю. Предметно-пространственная среда как средство познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
- Жигорева М.В., Кузьминова С.А., Пантелеева Л.А. Развитие коммуникативно-речевых умений детей с ограниченными возможностями здоровья на основе полимодального аудиовизуального метода
- Кокорева О.И. Возможности использования фольклорных произведений для коррекции мнемических процессов у детей с задержкой психического развития
- Грошенкова В.А., Полетаева Е.С., ИшмуратоваЕ.М. Использование игр Клауса Фопеля в работе с дошкольниками, имеющими ограниченные возможности здоровья
- Скивицкая М.Е., Елифантьева С.С. Научно-методическое обеспечение процесса формирования финансово-экономической грамотности у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью
- Коляда О.П., Мельникова И.И. Диагностика сформированности текстовой компетентности у учащихся с нарушением слуха на II ступени общего среднего образования
Секция 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
- Яхнина Е.З. Развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи у глухих обучающихся: история и современные тенденции
- Гордиевский А.Ю., Федосова О.Ю. Влияние типологических особенностей высшей нервной деятельности на специфику выработки динамического стереотипа в процессе коррекции звукопроизношения у дошкольников
- Ясиновская Г.А. Из опыта слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации
- Абрамова М.А., Чернявская Е.А. Оценка сформированности навыков письма и чтения у обучающихся первых классов с задержкой психического развития
- Завалишина О.В., Рахым Ж. Выявление особых образовательных потребностей и их оценка у детей дошкольного возраста
- Шевкова С.А. Клинико-психолого-педагогическое изучение ребенка с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста в рамках «командного консультирования»
- Гонтаренко Т.В. Социокультурный аспект сопровождения школьников с выраженным нарушением интеллекта на факультативном курсе «Народоведение»
- Коробинцева М.С. Нейропсихологический аспект формирования учебной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития
- Хитрюк В.В., Киселева Т.Г. Инклюзивное образование: к вопросу о включении «особого» ребенка в коллектив сверстников
- Шестакова С.В.Технологии коррекционно-педагогической работы по эмоциональному развитию детей с расстройствами аутистического спектра: анализ преимуществ и недостатков
- Сердюкова С.Е. Элементы компенсирующего образовательного ресурса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Шарова Ю.И. Содержание психокоррекционных занятий для обучающихся с задержкой психического развития
Секция 4. Логопедическая работа с детьми и взрослыми]]
- Фотекова Т.А. Особенности синтаксиса и связной речи у младших школьников с отклонениями в развитии
- Фуреева Е.П. Работа по восстановлению речи у лиц с афазией
- Елецкая О.В., Силаева Л.А. Состояние эмоционально-оценочной лексики при выражении эмоций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Елецкая О.В., Решетко М.А. Особенности формирования понимания предложно-падежных конструкций и их использование детьми 2,5-3 лет
- Якушева В.В.Расширение семантики лексикона младших школьников с общим недоразвитием речи
- Ефимова А.В. Специфика языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
- Усенкова Е.В., Кулакова П.С. Персонализированный подход в восстановлении речи у пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения в остром периоде
- Гостар А.А., Голзицкая О.Э. Работа логопеда над пониманием текстов разного жанра дошкольниками с нарушениями речи
- Грошенкова В.А., Ибрагимова С.З. к., Логинова И.Н.Исследование графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией
- Карелина И.Б., Бондарева А.А., Баль Н.Н.Обучение фонематическому анализу детей с дизартрией на индивидуальных логопедических занятиях
- Лыкова М.П. Содержание логопедической работы по развитию навыков языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста
- Осадчая В.В. Кинезиология и межполушарное взаимодействие в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста
- Сажина С.Д.Выездная служба коррекционно-развивающей помощи детям с речевой патологией, проживающим в сельской местности
Секция 5. Формирование инклюзивной культуры общества
- Тихомирова Л.Ф., Скриган Г.В. О некоторых результатах подготовки студентов-дефектологов к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности
- Кударинова А.С., Аутаева А.Н. Профессионально-личностная готовность будущих педагогов к реализации инклюзивного образования
- Калиниченко Е.Д. Проблемы получения технического и профессионального образования для людей с церебральным параличом
- Елецкая О.В., Литвинцева А.В. Состояние учебной деятельности у школьников Нахимовского военно-морского училища с дизорфографией
- Ашимханова Г.С., Аутаева А.Н. О профессиональной компетенции педагогов специального образования
- Ефимова О.А. Тренинг «Школа инклюзивного волонтерства» «Мы рядом»
- Черницова Е.А. Роль библиотек в формировании инклюзивной культуры общества
- Тихомирова Л.Ф., Вяткина Г.Д.,Скивицкая М.Е. Толерантное отношение к одноклассникам с ограниченными возможностями здоровья в структуре доступной среды инклюзивного образовательного учреждения
- Волосова С.А., Хитрюк В.В.Обучение в инклюзивном образовательном учреждении: отношение родителей
- Мурашова И.Ю., Хрисанова А.А. Представления о мире труда и профессий взрослых у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях инклюзии
- Мельникова И.И., Елифантьева С.С., Феклистова С.Н. Подготовка учителя начальных классов для инклюзивной школы в рамках направления «Специальное (дефектологическое) образование»
- Спиридонова Н.В., Якимович О.С., Михайлова А.М. Современные модели организации инклюзивного образования в детском саду
- Новикова А.В. Совершенствование ИКТ-компетенций студентов при работе в дистанционном формате
