Версия для слабовидящих
Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие" — различия между версиями
Материал из Ярославский педагогический университет
| Строка 3: | Строка 3: | ||
<!---------------------------Верхний блок----------------------------------> | <!---------------------------Верхний блок----------------------------------> | ||
<!---------------------------Содержание------------------------------------> | <!---------------------------Содержание------------------------------------> | ||
| − | * [[Медиа: Особый ребенок обучение, воспитание, развитие.pdf|Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие" | + | * [[Медиа: Особый ребенок обучение, воспитание, развитие.pdf|Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие" 07.04.2021]] |
* [[Медиа: Содержание.pdf|Содержание]] | * [[Медиа: Содержание.pdf|Содержание]] | ||
Доклады пленарного заседания | Доклады пленарного заседания | ||
Текущая версия на 15:50, 27 июля 2021
- Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие" 07.04.2021
- Содержание
Доклады пленарного заседания
- Стребелева Е.А., Кинаш Е.А. Помощь родителям детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе консультирования
- Хруль О.С.Технология социального взаимодействия в условиях инклюзивного образования
- Фёдорова М.Г.Реализация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия при организации сопровождения ребенка с особенностями в развитии
- Шашкенова А.Ж., Жолмаганбетова Д.К., Дахбаевич Б.Д.Социализация детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
- Хаустова Е.П., Воронина С.Н.Практика добаюкивания как инструмент коррекции эмоционального состояния ребёнка
- Батцэнгэл Г.Развитие специального и инклюзивного образования в Монголии
Секция 1. Семья как субъект сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья
- Карауш И.С.Семейные факторы психосоциальной реабилитации детей с нарушениями слуха и зрения
- Амарова А.Т.Организация раннего скрининга и оказание ранней психолого-педагогической поддержки детям и их семьям в Республике Казахстан
- Лапшина Л.М.Нейрофизиологический аспект работы олигофренопедагога с семьей обучающегося на дому
- Елецкая О.В., Дубра В.В.Особенности монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития
- Шабалина С.А., Коляда О.П.Организационно-методические особенности сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Байгильдина В.В., Елецкая О.В.Своеобразие познавательных процессов у школьников и их влияние на формирование орфографической компетенции у школьников с дизорфографией
- Заиграева Н.Г.Причины конфликтных отношений в диаде «подросток-родитель» у школьников с разным уровнем интеллектуального развития
- Шкляр Н.В., Карынбаева О.В., Левкова Т.В.Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
- Киселева Т.Г., Забелич Д.Н.Особенности формирования наглядного мышления детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития
- Юрок Т.Н.Участие родителей в формировании инклюзивной культуры у обучающихся на уровне дошкольного образования
- Кучукбаева Л.Н.Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения
Секция 2. Технологии специального и инклюзивного образования
- Суятинова Е.Е., Карпенко М.С.Сказкотерапия как технология социализации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна
- Усенкова Е.В., Яковлева А.С. Интерактивная игра как средство профилактики дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития
- Буреева С.А., Елецкая О.В. Своеобразие лингвистических предпосылок к овладению навыком письма у учащихся пятых классов с дизорфографией
- Нагле К.В. Изотехнологии в работе учителя-логопеда
- Савченко М.Р. Особенности представлений о неживой природе школьников с умственной отсталостью
- Мальцева П.Ю. Предметно-пространственная среда как средство познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
- Жигорева М.В., Кузьминова С.А., Пантелеева Л.А. Развитие коммуникативно-речевых умений детей с ограниченными возможностями здоровья на основе полимодального аудиовизуального метода
- Кокорева О.И. Возможности использования фольклорных произведений для коррекции мнемических процессов у детей с задержкой психического развития
- Грошенкова В.А., Полетаева Е.С., ИшмуратоваЕ.М. Использование игр Клауса Фопеля в работе с дошкольниками, имеющими ограниченные возможности здоровья
- Скивицкая М.Е., Елифантьева С.С. Научно-методическое обеспечение процесса формирования финансово-экономической грамотности у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью
- Коляда О.П., Мельникова И.И. Диагностика сформированности текстовой компетентности у учащихся с нарушением слуха на II ступени общего среднего образования
Секция 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
- Яхнина Е.З. Развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи у глухих обучающихся: история и современные тенденции
- Гордиевский А.Ю., Федосова О.Ю. Влияние типологических особенностей высшей нервной деятельности на специфику выработки динамического стереотипа в процессе коррекции звукопроизношения у дошкольников
- Ясиновская Г.А. Из опыта слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации
- Абрамова М.А., Чернявская Е.А. Оценка сформированности навыков письма и чтения у обучающихся первых классов с задержкой психического развития
- Завалишина О.В., Рахым Ж. Выявление особых образовательных потребностей и их оценка у детей дошкольного возраста
- Шевкова С.А. Клинико-психолого-педагогическое изучение ребенка с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста в рамках «командного консультирования»
- Гонтаренко Т.В. Социокультурный аспект сопровождения школьников с выраженным нарушением интеллекта на факультативном курсе «Народоведение»
- Коробинцева М.С. Нейропсихологический аспект формирования учебной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития
- Хитрюк В.В., Киселева Т.Г. Инклюзивное образование: к вопросу о включении «особого» ребенка в коллектив сверстников
- Шестакова С.В.Технологии коррекционно-педагогической работы по эмоциональному развитию детей с расстройствами аутистического спектра: анализ преимуществ и недостатков
- Сердюкова С.Е. Элементы компенсирующего образовательного ресурса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Шарова Ю.И. Содержание психокоррекционных занятий для обучающихся с задержкой психического развития
Секция 4. Логопедическая работа с детьми и взрослыми
- Фотекова Т.А. Особенности синтаксиса и связной речи у младших школьников с отклонениями в развитии
- Фуреева Е.П. Работа по восстановлению речи у лиц с афазией
- Елецкая О.В., Силаева Л.А. Состояние эмоционально-оценочной лексики при выражении эмоций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Елецкая О.В., Решетко М.А. Особенности формирования понимания предложно-падежных конструкций и их использование детьми 2,5-3 лет
- Якушева В.В.Расширение семантики лексикона младших школьников с общим недоразвитием речи
- Ефимова А.В. Специфика языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
- Усенкова Е.В., Кулакова П.С. Персонализированный подход в восстановлении речи у пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения в остром периоде
- Гостар А.А., Голзицкая О.Э. Работа логопеда над пониманием текстов разного жанра дошкольниками с нарушениями речи
- Грошенкова В.А., Ибрагимова С.З. к., Логинова И.Н.Исследование графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией
- Карелина И.Б., Бондарева А.А., Баль Н.Н.Обучение фонематическому анализу детей с дизартрией на индивидуальных логопедических занятиях
- Лыкова М.П. Содержание логопедической работы по развитию навыков языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста
- Осадчая В.В. Кинезиология и межполушарное взаимодействие в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста
- Сажина С.Д.Выездная служба коррекционно-развивающей помощи детям с речевой патологией, проживающим в сельской местности
Секция 5. Формирование инклюзивной культуры общества
- Тихомирова Л.Ф., Скриган Г.В. О некоторых результатах подготовки студентов-дефектологов к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности
- Кударинова А.С., Аутаева А.Н. Профессионально-личностная готовность будущих педагогов к реализации инклюзивного образования
- Калиниченко Е.Д. Проблемы получения технического и профессионального образования для людей с церебральным параличом
- Елецкая О.В., Литвинцева А.В. Состояние учебной деятельности у школьников Нахимовского военно-морского училища с дизорфографией
- Ашимханова Г.С., Аутаева А.Н. О профессиональной компетенции педагогов специального образования
- Ефимова О.А. Тренинг «Школа инклюзивного волонтерства» «Мы рядом»
- Черницова Е.А. Роль библиотек в формировании инклюзивной культуры общества
- Тихомирова Л.Ф., Вяткина Г.Д.,Скивицкая М.Е. Толерантное отношение к одноклассникам с ограниченными возможностями здоровья в структуре доступной среды инклюзивного образовательного учреждения
- Волосова С.А., Хитрюк В.В.Обучение в инклюзивном образовательном учреждении: отношение родителей
- Мурашова И.Ю., Хрисанова А.А. Представления о мире труда и профессий взрослых у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях инклюзии
- Мельникова И.И., Елифантьева С.С., Феклистова С.Н. Подготовка учителя начальных классов для инклюзивной школы в рамках направления «Специальное (дефектологическое) образование»
- Спиридонова Н.В., Якимович О.С., Михайлова А.М. Современные модели организации инклюзивного образования в детском саду
- Новикова А.В. Совершенствование ИКТ-компетенций студентов при работе в дистанционном формате
- Сведения об авторах
