Введение в курс «Психологическая коррекция детей с умственной отсталостью»

Термин "дистанционные технологии" означает такие формы организации учебного процесса, при которой преподаватель может работать с учащимися, отделенными от него в пространстве и во времени. Совершенно очевидно, что такое обучение позволяет учиться жителям регионов, где нет иных возможностей для получения качественного высшего образования.

Использование дистанционных технологий для обучения учащихся давно уже стало реальным и привычным. Приказом Минобрнауки России от «6» мая 2005 г. № 137 определён порядок использования дистанционных образовательных технологий в учреждениях образования (ДОТ). Согласно этому приказу при реализации дистанционных технологий необходим учебно-методический комплекс и доступ обучающихся к информационным ресурсам учреждения образования, реализующего ДОТ. Это требование заставляет задуматься об организации информационного оснащения подобных курсов и структурировании той информации, которой может воспользоваться учащийся.

Несмотря на большую схожесть дистанционных потоковых семинаров с обычными лекциями, между ними существует и целый ряд отличий:

1. Лектор не имеет непосредственного контакта с аудиторией и не может гибко реагировать на настроение и вопросы аудитории.

2. Технически возможна трансляция не только говорящего лектора и презентационных слайдов, но и фрагменты видеофильмов, снабжённые комментариями специалиста.

3. Возможен также дистанционный контроль усвоения знаний при работе с тестовыми материалами, выставленными на сайте сопровождения.

Возможно также обращение слушателей к информационным и учеб-ным материалам, которые могут также содержаться на сайте сопровождения изучаемого курса.

Таким образом, студент, обучающийся дистанционно получает информацию из трёх основных источников:

а) потоковые лекции, которые должны выполнять функцию навигации и ориентировки в информации, которая подлежит усвоению; б) учебные и информационные материалы, включающие справочные мате-риалы, тезаурус терминов, видеозаписи, презентации; в) результаты проверки выполнения заданий для самостоятельной работы и тестов.

В данном методическом пособие представлены информационные материалы к дистанционному курсу ««Психологическая коррекция детей с умственной отсталостью». Информационные материалы включают: конспекты лекций, структурированные по всем темам курса. Каждая тема представлена вопросом, на который и дается ответ в данном разделе. Также к каждой теме предлагаются задания для самостоятельной работы и тезаурус терминов, позволяющих понять значение незнакомых понятий, встречающихся в тексте лекций. Лекции дополняются описанием конкретных коррекционно-развивающих программ, используемых для работы с детьми с интеллектуальными и поведенческими нарушениями. Также в методическом пособии представлен тест для самопроверки усвоенных знаний.