Версия для слабовидящих
Научно-практические конференции — различия между версиями
Материал из Ярославский педагогический университет
| Строка 6: | Строка 6: | ||
* [[Медиа: Особый ребенок обучение, воспитание, развитие.pdf|Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие"]] | * [[Медиа: Особый ребенок обучение, воспитание, развитие.pdf|Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие"]] | ||
* [[Медиа: Содержание.pdf|Содержание]] | * [[Медиа: Содержание.pdf|Содержание]] | ||
| + | Доклады пленарного заседания | ||
| + | *Стребелева Е.А., Кинаш Е.А. [[Медиа: 2 Стреблева_3.pdf|Помощь родителям детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе консультирования]] | ||
| + | *Хруль О.С.[[Медиа: 3 Хруль 11.pdf|Технология социального взаимодействия в условиях инклюзивного образования]] | ||
| + | *Фёдорова М.Г.[[Медиа: 4 Федорова 19.pdf|Реализация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия при организации сопровождения ребенка с особенностями в развитии]] | ||
| + | *Шашкенова А.Ж., Жолмаганбетова Д.К., Дахбаевич Б.Д.[[Медиа: 5 Шашкенова 24.pdf|Социализация детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования]] | ||
| + | *Хаустова Е.П., Воронина С.Н.[[Медиа: 6 Хаустова 30.pdf|Практика добаюкивания как инструмент коррекции эмоционального состояния ребёнка]] | ||
| + | *Батцэнгэл Г.[[Медиа: 7 Батцэнгэл 35.pdf|Развитие специального и инклюзивного образования в Монголии]] | ||
| + | Секция 1. Семья как субъект сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья | ||
| + | *Карауш И.С.[[Медиа: 8 Карауш 40.pdf|Семейные факторы психосоциальной реабилитации детей с нарушениями слуха и зрения]] | ||
| + | *Амарова А.Т.[[Медиа: 9 Амарова 46.pdf|Организация раннего скрининга и оказание ранней психолого-педагогической поддержки детям и их семьям в Республике Казахстан]] | ||
| + | *Лапшина Л.М.[[Медиа: 10 Лапшина 54.pdf|Нейрофизиологический аспект работы олигофренопедагога с семьей обучающегося на дому]] | ||
| + | *Елецкая О.В., Дубра В.В.[[Медиа: 11 Елецкая 59.pdf|Особенности монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития]] | ||
| + | *Шабалина С.А., Коляда О.П.[[Медиа: 12 Шабалина 64.pdf|Организационно-методические особенности сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации]] | ||
| + | *Байгильдина В.В., Елецкая О.В.[[Медиа: 13 Байгильдина 71.pdf|Своеобразие познавательных процессов у школьников и их влияние на формирование орфографической компетенции у школьников с дизорфографией]] | ||
| + | *Заиграева Н.Г.[[Медиа: 14 Заиграева 83.pdf|Причины конфликтных отношений в диаде «подросток-родитель» у школьников с разным уровнем интеллектуального развития]] | ||
| + | *Шкляр Н.В., Карынбаева О.В., Левкова Т.В.[[Медиа: 15 Шкляр 92.pdf|Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья]] | ||
| + | *Киселева Т.Г., Забелич Д.Н.[[Медиа: 16 Киселева 97.pdf|Особенности формирования наглядного мышления детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития]] | ||
| + | *Юрок Т.Н.[[Медиа: 17 Юрок 105.pdf|Участие родителей в формировании инклюзивной культуры у обучающихся на уровне дошкольного образования]] | ||
| + | *Кучукбаева Л.Н.[[Медиа: 18 Кучукбаева 113.pdf|Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа: .pdf| .pdf]] | ||
Версия 14:39, 19 июля 2021
- Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие"
- Содержание
Доклады пленарного заседания
- Стребелева Е.А., Кинаш Е.А. Помощь родителям детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе консультирования
- Хруль О.С.Технология социального взаимодействия в условиях инклюзивного образования
- Фёдорова М.Г.Реализация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия при организации сопровождения ребенка с особенностями в развитии
- Шашкенова А.Ж., Жолмаганбетова Д.К., Дахбаевич Б.Д.Социализация детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
- Хаустова Е.П., Воронина С.Н.Практика добаюкивания как инструмент коррекции эмоционального состояния ребёнка
- Батцэнгэл Г.Развитие специального и инклюзивного образования в Монголии
Секция 1. Семья как субъект сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья
- Карауш И.С.Семейные факторы психосоциальной реабилитации детей с нарушениями слуха и зрения
- Амарова А.Т.Организация раннего скрининга и оказание ранней психолого-педагогической поддержки детям и их семьям в Республике Казахстан
- Лапшина Л.М.Нейрофизиологический аспект работы олигофренопедагога с семьей обучающегося на дому
- Елецкая О.В., Дубра В.В.Особенности монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития
- Шабалина С.А., Коляда О.П.Организационно-методические особенности сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Байгильдина В.В., Елецкая О.В.Своеобразие познавательных процессов у школьников и их влияние на формирование орфографической компетенции у школьников с дизорфографией
- Заиграева Н.Г.Причины конфликтных отношений в диаде «подросток-родитель» у школьников с разным уровнем интеллектуального развития
- Шкляр Н.В., Карынбаева О.В., Левкова Т.В.Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
- Киселева Т.Г., Забелич Д.Н.Особенности формирования наглядного мышления детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития
- Юрок Т.Н.Участие родителей в формировании инклюзивной культуры у обучающихся на уровне дошкольного образования
- Кучукбаева Л.Н.Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения
