ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 1 - 30 ноября 2015
| Факультет социального управления |
| Кафедры |
Документы
СЛАГАЕМЫЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Абрамова М. Г. Тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов взрослых, обучающихся в системе дополнительного профессионального образования.
Бутузова О. А. Особенности психолого-педагогической программы по адаптации социальных сирот подросткового возраста.
Глазкова Н. Н. Система оценки достижений образовательных результатов обучающихся с задержкой психического развития в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Данилова Л. Н. Сопротивление школьным реформам.
Духовникова А. С. Групповая сплоченность как важнейшая характеристика студенческого коллектива.
Железова Е. Б. Проблемы качества образования в современной (малокомплектной) школе.
Иванова Е. О. Информационно-образовательная среда взаимодействия участников образовательного процесса.
Игнатова Ф. В., Коршунова О. В. Взаимосвязь творческого мышления и эмоциональной устойчивости у детей младшего школьного возраста.
Кардаполова И. А. Интеграция урочной и внеурочной деятельности как фактор повышения качества образования.
Кормакова В. Н. Взаимодействие субъектов образовательной среды школы: в поисках путей повышения качества.
Кузнецов А. В., Малахов Д. Н. Педагогические технологии эффективного использования функционально-дифференцированного подхода в процессе физической тренировки.
Охапкина Л. В., Помелов В. Б. Профессиональная компетентность педагога дошкольной образовательной организации и внедрение информационно-коммуникационных технологий.
Солдатова Г. В. Влияние профессиональных деформаций педагогов на обучающихся.
Солынин Н.Э. Формирование этнической толерантности учащихся юношеского возраста как фактор повышения качества образования.
Тарханова И. Ю. Изменение образовательных отношений в системе дополнительного профессионального образования.
Тишко А.Б. Отношения «учитель – ученик» глазами учащихся средней школы начала ХХ века.
Тушнолобов П. И. Освоение понятия «образовательная технология» посредством игрового задания.
Утёмов В. В., Козлова А. Д. Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста через систему совместной деятельности.
Утёмов В. В., Попова А. Ю. Добровольческая спортивная деятельность подростков.
Утёмов В. В., Татаринов М. Н. Добровольная деятельность и волонтерство как объект исследования.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Алиев Ю.Б. Искусство в школе как инструмент повышения качества образования и становления национального культурного кода современного молодого человека. (на примере уроков музыки).
Беляева О.А. Диагностика отношений в системе «учитель-ученик» как инструмент проектирования работы в старшей школе.
Вавилов Ю.П. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия участников образовательного процесса.
Гаибова В.Е. Активные методы обучения как средство развития взаимодействия педагогов и обучающихся на уроке.
Давлятшина О.В. Научно-методическое сопровождение психолого-педагогического общения педагога и школьника в учебной деятельности как фактор повышения качества образования.
Овчинникова Е.Н. Некоторые требования к организации учебного диалога.
Осмоловская И.М. Взаимодействие субъектов процесса обучения в различных дидактических моделях.
Попова А. И. Развитие культурологической компетентности педагога.
Попова В.Г. Взаимодействие педагогов и обучающихся «группы риска» на уроках как фактор повышения качества образования.
Рылеева А.С. Социально-психологические приемы создания ситуации успеха для подростков.
Сорокина И.А. Групповая форма работы на уроке в начальной школе, как один из способов формирования коммуникативных универсальных учебных действий.
ПЕДАГОГИ И СТУДЕНТЫ – СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Ананин П. В. Исследовательская компетентность бакалавра социальной работы: рекомендации при использовании средств электронного обучения.
Глазков В. В. Взаимодействие преподавателя и студента в процессе совершенствования вычислительных компетенций будущих инженеров.
Гончаров М. Н., Приветень С. А. Опыт формирования нравственно-патриотических ценностей курсантов в военном вузе.
Гурьянчик В. Н. Консультационная деятельность педагога как фактор повышения эффективности педагогического взаимодействия.
Дельцова И. А. Особенности взаимодействия преподавателя и студентов магистратуры в контексте инновационных изменений в обществе.
Дёмочкин С.В. Социально-педагогическое сопровождение как способ гармонизации взаимодействия педагогов и обучающихся в военном вузе.
Зиновьев Н. А. Формирование ориентации студентов технического вуза на здоровый образ жизни в деятельности преподавателя физического воспитания.
Исаева Т. Б. К вопросу о формировании гуманистической коммуникативной установки в процессе профессиональной подготовки.
Караулова Л. В. Об отборе сюжетов задач по математическому моделированию в управлении.
Козина Е. Ф. Взаимодействие педагога и студентов в организации детского конкурса «Я открываю мир» как фактор повышения качества педагогического образования.
Ледовская Т. В. Синдром эмоционального выгорания у студентов с разным типом межполушарной функциональной асимметрии мозга в период экзаменационной сессии.
Ляндаев А. А. Способы и приемы интенсификации учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Монахов О. Н. Взаимодействие преподавателя и курсантов военного вуза в процессе самостоятельной работы.
Невзорова А. Н. Современные формы взаимодействия преподавателей и студентов в высшей школе.
Нефедов Д.В. Педагогическое обеспечение социального партнерства военного вуза и гражданских образовательных организаций.
Новикова Л. П. Формирование профессиональных компетенций будущего педагога-музыканта в процессе практики как фактор повышения качества образования.
Прудинский Г. А. К вопросу о качестве учебного процесса.
Ракитина О. В. Взаимодействие студентов и преподавателей в области научных исследований: эмпирический анализ проблемы.
Санникова А. П., Кузин А.А. Проблемы взаимодействия «опытный преподаватель – обучающийся» в рамках адаптации аспирантов вузов к преподавательской деятельности.
Скепко О. А. Гибридная лекция – новые возможности.
Степанова И. В. Воспитание будущего педагога как показатель качества образования: к постановке проблемы.
Федотова Е.Л., Ушева Т. Ф. Рефлексивные взаимоотношения преподавателя и студентов.
Щеглова Т.М. Деятельность преподавателя в ходе реализации проектного обучения при подготовке будущих специалистов дизайна одежды.
Яковлева Ю. В. Взаимодействие между преподавателем и студентом как фактор развития эмоциональной устойчивости будущего педагога.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Байбородова Л.В. Каким должно быть взаимодействие педагога и семьи?
Бугайчук И.А., Бугайчук Т.В. Роль внеурочной деятельности в развитии личности обучающихся (на примере средней школы №11 г. Ярославля).
Годунова А.А. Система группового тренинга как фактор взаимодействия педагогов и обучающихся во внеурочной деятельности и способ сплочения детского коллектива.
Ефремова А.В. Взаимодействие педагогов и старшеклассников в социально значимой деятельности как фактор повышения качества образования.
Кротова М.В. Особенности взаимодействия педагога и воспитанников в условиях разновозрастного образовательного объединения детей.
Крупина С.И., Чиркина Е.А. Интерактивность как инструмент эффективного классного руководителя (рефлексия педагогического опыта).
Паладьев С.Л. Взаимодействие педагога и детей в школьном клубном объединении.
Солкин М.С. Педагогическое сопровождение городского совета старшеклассников в рамках социального направления внеурочной деятельности.
Степанов П.В. Воспитательный потенциал взаимодействия педагогов и школьников во внеурочной деятельности.
Щербакова Т.Н., Щербакова Е.В. Педагогические возможности использования игровых технологий в формировании детского коллектива.
