Версия для слабовидящих

Введение в курс "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..." — различия между версиями

Материал из Ярославский педагогический университет
Перейти к: навигация, поиск
 
Строка 29: Строка 29:
 
* [[Приложение 2 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]]
 
* [[Приложение 2 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]]
 
* [[Приложение 3 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]]
 
* [[Приложение 3 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]]
 +
 +
<!----------------Категории --------------------->
 +
[[Категория:Учебно-методические пособия]]

Текущая версия на 19:00, 13 марта 2014

В условиях модернизации образования одной из главных задач является сохранение и укрепление здоровья детей в процессе их воспитания и обучения. Процесс воспитания вносит значительный вклад в ухудшение состояния здоровья детей: за годы пребывания в дошкольных учреждениях и в школе число учащихся с близорукостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата возрастает в 5 раз, с психоневрологическими отклонениями – в 1,5–2 раза. В специальной литературе употребляются такие термины, как «школьный стресс», «дидактогения», характеризующие неблагоприятное влияние учебного процесса на здоровье детей.

Выполнение одних требований СанПиНов не дает положительных результатов, да и не везде эти требования выполняются.

Современные педагогические технологии не учитывают уровень здоровья, а также адаптивные возможности детей. Решение проблемы сохранения здоровья детей в образовательных учреждениях часто ограничивается рамками физического развития, хотя физическое развитие – только один из показателей здоровья и не позволяет быстро реагировать на изменение ситуации со здоровьем детей. В учреждениях образования отсутствует мониторинг здоровья детей, организации учебного и воспитательного процесса, не проводится экспертиза программ, планов, технологий с точки зрения их влияния на здоровье детей, отсутствует механизм проведения этой экспертизы.

Для образовательных учреждений среди функций обучения, развития обозначена функция сохранения здоровья. Цель этого пособия – предложить методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий в системе специального (коррекционного) образования, в том числе и в работе с умственно отсталыми детьми.


Содержание