ЗАКЛЮЧЕНИЕ к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..." — различия между версиями
A.zhomov (обсуждение | вклад) (Создана новая страница размером Реализация идей здоровьесберегающей педагогики позволяет успешно осущес...) |
|||
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 10: | Строка 10: | ||
---------- | ---------- | ||
'''Содержание''' | '''Содержание''' | ||
+ | * [[Введение в курс "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | * Глава 1. Теоретические и методические предпосылки здоровьесберегающей деятельности специальных коррекционных образовательных учреждений | ||
+ | * [[1.1 Сущность здоровьесберегающей педагогики]] | ||
+ | * [[1.2 Предпосылки здоровьесберегающей деятельности школы-интерната № 82 для детей с нарушением интеллекта]] | ||
+ | * [[Глава 2. Здоровьесберегающие технологии в деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений]] | ||
+ | * [[Глава 3. Формирование у детей и подростков с нарушением интеллекта ценностного отношения к здоровью и навыков здорового образа жизни]] | ||
+ | * Глава 4. Формирование здоровьесберегающей среды в специальном (коррекционном) образовательном учреждении | ||
+ | * [[4.1 Сущность понятия «здоровьесберегающая среда»]] | ||
+ | * [[4.2 Критерии эффективности реализации функции по сохранению и укреплению здоровья]] образовательными учреждениями и создания здоровьесберегающей среды | ||
+ | * [[ЗАКЛЮЧЕНИЕ к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | * [http://yspu.org/index.php/Файл:Контрольные_вопросы_и_задания_к_теме_Здоровьесберегающие_технологии.pdf Контрольные вопросы и задания к теме: «Здоровьесберегающие технологии в деятельности спец. коррекционных образовательных учреждений»] | ||
+ | * [http://yspu.org/images/e/e8/Тестовый_контроль_к_теме_Здоровьесберегающие_технологии.pdf Тестовый контроль к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."] | ||
+ | * [[Словарь терминов к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | * [[СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | * [[Приложение 1 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | * [[Приложение 2 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | * [[Приложение 3 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."]] | ||
+ | |||
+ | <!----------------Категории ---------------------> | ||
+ | [[Категория:Учебно-методические пособия]] |
Текущая версия на 19:04, 13 марта 2014
Реализация идей здоровьесберегающей педагогики позволяет успешно осуществлять функцию сохранения и укрепления здоровья учащихся в специальных коррекционных образовательных учреждениях. Важными условиями являются экспертно-функциональный подход, внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.
Экспертно-функциональный подход определяет характеристики формирования здоровьесберегающей среды: оптимальное сочетание педагогических методов, форм, средств, технологий в учебно-воспитательном процессе; оптимизация режима и организации учебно-воспитательного процесса; создание необходимых санитарно-гигиенических условий обучения и обеспечение оптимального режима двигательной активности учащихся; формирование культуры здоровья педагогов, учащихся и родителей.
Критериями эффективности организации здоровьесберегающей педагогической деятельности и формирования здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении, по результатам нашего исследования, являются: медицинский, дидактический, воспитательный.
Организация практической деятельности образовательного учреждения на основе разработанной нами модели позволила снизить заболеваемость детей на 22%.
Таким образом, экспертно-функциональный подход в здоровьесберегающей педагогической деятельности является перспективным направлением развития педагогической науки, позволяющим решать вопросы сохранения и укрепления здоровья детей в образовательных учреждениях.
Содержание
- Введение в курс "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- Глава 1. Теоретические и методические предпосылки здоровьесберегающей деятельности специальных коррекционных образовательных учреждений
- 1.1 Сущность здоровьесберегающей педагогики
- 1.2 Предпосылки здоровьесберегающей деятельности школы-интерната № 82 для детей с нарушением интеллекта
- Глава 2. Здоровьесберегающие технологии в деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- Глава 3. Формирование у детей и подростков с нарушением интеллекта ценностного отношения к здоровью и навыков здорового образа жизни
- Глава 4. Формирование здоровьесберегающей среды в специальном (коррекционном) образовательном учреждении
- 4.1 Сущность понятия «здоровьесберегающая среда»
- 4.2 Критерии эффективности реализации функции по сохранению и укреплению здоровья образовательными учреждениями и создания здоровьесберегающей среды
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- Контрольные вопросы и задания к теме: «Здоровьесберегающие технологии в деятельности спец. коррекционных образовательных учреждений»
- Тестовый контроль к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- Словарь терминов к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- Приложение 1 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- Приложение 2 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."
- Приложение 3 к курсу "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми..."