Версия для слабовидящих

Педагогическое образование и наука 2012-02 — различия между версиями

Материал из Ярославский педагогический университет
Перейти к: навигация, поиск
(новая страница)
 
м (оформление)
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
== <center>[[Методические журналы|→ Методические журналы ←]]</center> ==
+
{{МЖзаголовок|Педагогическое образование и наука|2 / 2012|Содержание}}
 
+
=== <center>Педагогическое образование и наука — № 2 / 2012<br />Содержание:</center> ===
+
  
 
{| style="width: 100%"
 
{| style="width: 100%"
Строка 118: Строка 116:
 
| || Практика формирования универсальных учебных действий на уроках «Технологии» в начальной школе
 
| || Практика формирования универсальных учебных действий на уроках «Технологии» в начальной школе
 
|}
 
|}
 
[[Категория:Методические журналы]]
 

Текущая версия на 10:44, 3 июня 2014

→ Методические журналы ←

«Педагогическое образование и наука» — №2 / 2012

Содержание:

Правовая подготовка педагога
4 Болотова Е. Л.
Правовая подготовка педагога в условиях формирования гражданского общества
10 Лысак Л. И.
Управление инновационными процессами в образовании на муниципальном уровне: опыт организации и перспективы развития
15 Ефимкина А. И.
Опыт педагога как основное и обязательное условие повышения его квалификации
18 Матюшенко С. В.
Классификация педагогической интеллектуальной собственности
24 Аникина А. С., Постников П. Г.
Правовая компетентность как планируемый результат профессиональной подготовки педагога
28 Маслова М. А.
Риски гуманитарной безопасности российского общества
32 Проворова О. М.
Формирование ценностей гражданского мира у старшеклассников как образовательный ориентир
Педагог в системе дополнительного образования
36 Серякова С. Б.
Дополнительное образование детей и профессиональная подготовка педагога
41 Галкина Т. Э., Никитина Н. И.
Теоретико-методические основы персонифицированного подхода к дополнительному профессиональному образованию кадров социальной сферы
48 Морозова Т. Б.
Совершенствование профессионального мастерства социального педагога-исследователя в системе дополнительного образования
55 Кравченко В. В.
Особенности организации дополнительного профессионального образования в России
58 Суфиах Р.
Особенности развития творческой индивидуальности студентов в групповой деятельности
62 Евплова Е. В.
Профессионально значимые качества будущих педагогов профессионального обучения
65 Русакова Н. Г.
Опыт исследования проблем инклюзивного образования
69 Засовина И. Э.
Требования к личностным качествам социальных антропологов
72 Портнягин И. И.
Интеллектуальная составляющая воспитания в традициях народа
Регион крупным планом: Ишим
77 Шилов С. П.
Педагогический вуз как субъект социокультурного развития региона
80 Ведерникова Л. В.
Организация научно-исследовательской деятельности как основа инновационного развития вуза
85 Вдовина С. А.
Качество деятельности преподавателя вуза в условиях реализации инновационных образовательных технологий
88 Кунгурова И. М.
Структура профессионально-творческого саморазвития личности студента педагогического вуза
91 Поворознюк О. А.
Организация самостоятельной работы студентов педагогического вуза в контексте личностно-ориентированного образования
94 Поливаев А. Г.
Особенности формирования профессионально-педагогических умений студентов на основе учета индивидуально-психологических особенностей личности
97 Твердохлебова Н. В., Дмитриева Н. В.
Особенности духовного самосознания у современной молодежи
100 Волохина Н. А.
Педагогические условия подготовки студентов к профилактике виктимности в педагогическом вузе
102 Бочанцева Л. И.
Психологические возможности использования гештальт-групповой работы в нормализации затрудненного общения антисоциальной личности
105 Дубровина О. В.
Взаимосвязь совладающего поведения и «Я-концепции» аддиктивной личности
108 Павлова Л. А., Слизкова Е. В.
Практика формирования универсальных учебных действий на уроках «Технологии» в начальной школе