Порядок государственной итоговой аттестации аспирантов
| Отдел аспирантуры и докторантуры |
|
Содержание
Завершение обучения в аспирантуре предполагает прохождение государственной итоговой аттестации (ГИА).
Государственная итоговая аттестация в ЯГПУ им. К.Д. Ушинского проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения аспирантами программ аспирантуры требованиям соответствующего федерального государственного образовательного стандарта (далее – стандарт).
К государственной итоговой аттестации допускается аспиранты, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой программе аспирантуры.
Перечень аспирантов, не имеющих академическую задолженность и допущенных к государственной итоговой аттестации, утверждается приказом ректора после последней промежуточной аттестации.
Успешное прохождение ГИА является основанием для выдачи аспиранту диплома о высшем образовании установленного Минобрнауки России образца и о присвоении квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь».
Государственная итоговая аттестация аспирантов проводится в форме (и в указанной последовательности):
- государственного экзамена;
- научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы.
Государственный экзамен (ГЭ) носит комплексный характер и служит в качестве средства проверки знаний аспиранта в педагогической и научно-предметной областях. ГЭ проводится устно в форме защиты методической разработки – учебно-методического комплекса дисциплины (далее – УМКД) (курса по выбору, тема которого соответствует или близка к теме диссертационного исследования аспиранта). Выпускники, освоившие программу аспирантуры и обладающие опытом педагогической и научно-методической деятельности в образовательных организациях профессионального образования, имеют право в качестве практической части предоставить свои УМКД, составленные по результатам собственной научно-методической деятельности. На ГЭ проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Преподаватель-исследователь».
Требования к структуре и содержанию УМКД
Учебно-методический комплекс дисциплины представляет собой целостную систему учебно-нормативных документов обучения и контроля знаний, необходимых для проектирования и качественной реализации субъектно-ориентированного образовательного процесса. УМКД позволяет предоставить обучающемуся (студенту, магистру) возможность выбора форм и методов изучения материала и проверки своей подготовленности, а также выбора разделов учебного содержания для углубленного освоения (при фиксированных обязательных разделах и заданиях). Каждый студент ставится в позицию ответственного за организацию своей образовательной деятельности и ее результатов/
Целью УМКД является полное методическое обеспечение эффективного преподавания учебной дисциплины на основе компетентностного подхода с применением расчета учебной нагрузки в зачетных единицах трудоемкости (ЗЕТ) и академических часах.
УМК состоит из нормативных, учебно-методических и контрольно-диагностических материалов, обеспечивающих изучение дисциплин. Материалы формируются в отдельную для каждой учебной дисциплины папку-накопитель с учетом предусмотренной в ООП по данной дисциплине общей трудоемкостью и видами работ.
Структура УМК включает:
- Титульный лист УМКД. В целях организационного обеспечения создания и развития учебно-методических комплексов настоящим положением предусматривается введение формы титульного листа учебно-методического комплекса учебной дисциплины (приложение 1)
- Содержание УМКД. Приводится список документов и материалов, входящих в УМКД (приложение 2)
- Раздел 1. Нормативные материалы:
- программа учебной дисциплины (или рабочие программы для разных форм обучения), программа практики (при наличии практики) (Приложение 3)
- Раздел 2. Учебно-методические материалы:
- тематические планы курса (для разных форм обучения и направлений);
- методические рекомендации (материалы) по дисциплине для преподавателей с указанием средств и способов учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно (электронные учебники, компьютерные тесты, Интернет и т.п.)…
- методические рекомендации по дисциплине для студентов с описанием основных разделов дисциплин, с примерами решения задач (если это необходимо), описанием лабораторных работ (если они имеются), регламентацией самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям…
- учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по изучению вопросов, выносимых для самостоятельного изучения, с описанием видов самостоятельной работы обучающегося, порядка их выполнения и контроля...
- дополнительные материалы (включаются в УМК по желанию преподавателя и/или рекомендации кафедры)…
- Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы включают материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (в том числе с применением балльно-рейтинговой системы обучения и оценки успеваемости студентов)…
В электронной версии УМКД, размещаемой по возможности на сервере университета, должны быть представлены следующие его компоненты
- Титульный лист УМКД;
- Содержание УМКД;
- Аннотация;
- Раздел 1. Нормативные материалы;
- Раздел 2. Учебно-методические материалы (кроме методических рекомендаций для преподавателей);
- Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы».
Требования к представлению и защите УМКД
Представление УМКД проводится на основе самого Комплекса, оформленного в бумажной и электронной версии и мультимедиа-презентации.
Логика представления УМКД:
1. Анализ наличного состояния дел в сфере, соответствующей теме учебной дисциплины (определение противоречий, проблем, требующих разрешения):
- Соответствие курса требованиям подготовки специалиста данной квалификации.
- Научная релевантность:
- насколько тема учебной дисциплины отражает состояние дел в более общей дисциплине подготовки;
- междисциплинарные связи;
- насколько разносторонне отражены в теме учебной дисциплины различные научные подходы (насколько она развивает способность студентов к научной критике).
- Соответствие индивидуальным особенностям студентов:
- имеются ли у студентов знания в данной области?
- есть ли у студентов предпосылки для восприятия на основе уже имеющихся знаний или ожиданий (личные ожидания студентов)?
2. Определение общего замысла учебной дисциплины, цели ее реализации.
3. Определение задач, существующих и необходимых ресурсов, условий:
- Ситуация с учебными помещениями, техническими и информационно-коммуникационными средствами, лабораторным оборудованием.
- Обеспечение литературой (библиотека): доступность литературы, наличие комплекта литературы на группу.
- Анализ учебных целей и мотивации студентов и возможности их учета в процессе преподавания курса.
- Обеспечение условий для использования активных методов обучения, образовательных технологий, аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
4. Определение планируемых результатов изучения дисциплины, установление критериев оценки ожидаемых результатов.
5. Тематическое планирование учебной дисциплины.
6. Педагогические технологии и иные методы и средства обучения, используемые в процессе преподавания и включенные в содержательную часть УМКД.
7. Пример проектирования одного учебного занятия.
8. Проведение текущей и итоговой аттестации студентов, организация обратной связи.
9. Реализация программы учебной дисциплины (если программ была реализована). В случае частичного или полного внедрения программы учебной дисциплины аспиранту следует провести анализ результативности содержания, форм и методов работы, полученных результатов, используя при этом самостоятельно выбранные критерии оценки эффективности деятельности, что, несомненно, повышает значимость проекта.
Процедура проведения государственного экзамена
Государственный экзамен проводится в устной форме. При проведении государственного экзамена:
- одновременно в аудитории размещаются не более 8 аспирантов;
- для презентации учебно-методического комплекса дисциплины каждому аспиранту предоставляется время для выступления (не более 20 минут);
- в процессе ответа и после его завершения члены экзаменационной комиссии могут задавать аспиранту уточняющие и дополнительные вопросы в пределах программы государственной итоговой аттестации;
- после завершения ответа аспиранта на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за презентацию и ответы экзаменуемого на вопросы и по их совокупности.
Оценка результатов защиты УМКД производится по четырёхбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При оценке учитывается:
- уровень готовности к осуществлению основных трудовых функций, видов профессиональной деятельности и формируемых компетенций;
- уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом;
- уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности;
- обоснованность, четкость, полнота представления методической разработки и ответов на вопросы;
- уровень информационной и коммуникативной культуры.
| Критерии оценки результатов прохождения выпускником, освоившим программу аспирантуры итоговой аттестации: | ||
|---|---|---|
| "отлично" | Материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности. Отвечающий продемонстрировал умение обозначить проблемные вопросы в соответствующей области, проанализировал их и предложил варианты решений, дал исчерпывающие ответы на уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии. В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, используются термины и понятия профессионального языка. | |
| "хорошо" | Отвечающий дал полное описание разработанного УМКД с соблюдением логики изложения материала, но допустил при ответе отдельные неточности, не имеющие принципиального характера, то есть не искажающие смысл проделанной работы. Продемонстрировал умение логически мыслить и формулировать свою позицию по проблемным вопросам. В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, используются термины и понятия профессионального языка. | |
| "удовлетворительно" | Отвечающий представил неполное УМКД, допустил ошибки и неточности при ответе на поставленные вопросы. Продемонстрировал неумение логически выстроить материал УМКД и сформулировать свою позицию по проблемным вопросам. При этом хотя бы по одному разделу УМКД ошибки не должны иметь принципиального характера. В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературой речи, слабо используются термины и понятия профессионального языка. | |
| "неудовлетворительно" | В ответах на все вопросы допущены нарушения норм литературной речи, практически не используются термины и понятия профессионального языка. Отвечающий не раскрыл содержания УМКД; дал неверные, содержащие фактические ошибки ответы на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы членов экзаменационной комиссии. В ответах на все вопросы допущены нарушения норм литературной речи, не используются термины и понятия профессионального языка. | |
| Показатель | Критерии оценки | Балл |
|---|---|---|
| Обоснованность, логичность, четкость, полнота представления УМКД | Материал УМКД излагается не последовательно. Выводы, сделанные в работе, не обоснованы | 2 |
| Материал УМКД аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Выводы, сделанные в работе, плохо обоснованы | style="text-align:center"|3 | |
| Материал УМКД аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Все выводы, сделанные в работе, обоснованы | style="text-align:center"|4 | |
| Материал УМКД аспирант излагает логично, последовательно. Все выводы, сделанные в работе, четко сформулированы и обоснованы | style="text-align:center"|5 | |
| Качество презентационного материала | Аспирант не имеет презентационного материала | style="text-align:center"|2 |
| Презентационный материал имеется, но трудно воспринимаем | style="text-align:center"|3 | |
| Презентационный материал оформлен на высоком уровне. Некоторые слайды перегружены информацией и трудно читаемы | 4 | |
| Презентационный материал оформлен на высоком уровне | 5 | |
| Умение выделять существенные положения, основную мысль при ответе на вопросы | Аспирант затрудняется с ответами на вопросы | 2 |
| Имеются неточности в ответах на вопросы, которые аспирант исправляет при наводящих вопросах | 3 | |
| Все ответы на вопросы развернутые, аргументированы, но имеются некоторые неточности | style="text-align:center"|4 | |
| Все ответы на вопросы развернутые, аргументированы | style="text-align:center"|5 | |
| Уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом; уровень готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности; уровень сформированности необходимых компетенций | Знания в области профессиональной деятельности слабые. Компетенции не сформированы | style="text-align:center"|2 |
| Знания в области профессиональной деятельности в полной мере не сформированы. Компетенции сформированы частично | style="text-align:center"|3 | |
| Аспирант показывает хороший уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности, имеются некоторые пробелы в знаниях. Необходимые компетенции сформированы | 4 | |
| Аспирант показывает высокий уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности | 5 | |
| Уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования | Уровень знаний аспиранта не позволяет решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования | 2 |
| Пробелы в знаниях аспиранта не позволяют ему решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования достаточно эффективно | 3 | |
| Уровень знаний и умений аспиранта позволяет решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования | 4 | |
| Аспирант способен решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования на высоком качественном уровне | 5 | |
| Умение применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем | Аспирант не способен применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем | 2 |
| Пробелы в знаниях аспиранта не позволяют ему применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем достаточно эффективно | 3 | |
| Аспирант способен применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем | 4 | |
| Аспирант способен применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем на высоком качественном уровне | 5 | |
| Общий уровень информационной и коммуникативной культуры и специальный (профессиональный) язык ответа | В ответах на все вопросы допущены нарушения норм литературной речи, не используются термины и понятия профессионального языка | 2 |
| В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературой речи, редко используются термины и понятия профессионального языка | 3 | |
| В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, имеются некоторые неточности при использовании терминов и понятий профессионального языка | 4 | |
| В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, корректно используются термины и понятия профессионального языка | 5 | |
| Средний балл | ||
Описание процедуры представления научного доклада по результатам научно- квалификационной работы
Представление научного доклада об основных результатах подготовленной НКР является заключительным этапом ГИА. В ходе представления научного доклада проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Исследователь».
К представлению научного доклада о результатах НКР допускаются лица, выполнившие программу научных исследований в полном объеме, успешно прошедшие процедуру предзащиты НКР на профильной кафедре в рамках последней промежуточной аттестации (10 мая – 10 июня) и успешно сдавшие ГЭ.
Предзащита НКР предполагает выступление аспиранта с научным докладом о результатах диссертационного исследования, выступление научного руководителя и выступление рецензентов (2 человека) и обсуждение научно-квалификационной работы на кафедре.
На этапе подготовки к предзащите заведующий кафедрой назначает двух рецензентов по диссертации, имеющих ученые степени докторов или кандидатов наук и являющихся специалистами по направлению представленной диссертации. Обычно рецензентам требуется не менее 2-х недель на детальное ознакомление с диссертацией и формирование отзыва. Поэтому диссертация должна быть представлена на кафедру не позднее, чем за 2 недели до даты предзащиты.
НКР должна быть оформлена в соответствии с требованиями, установленными Министерством образования и науки Российской Федерации (п. 3 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 «О порядке присуждения ученых степеней»), написана аспирантом самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты. Выводы аспиранта должны быть аргументированы и направлены на решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний. В исследовании, имеющем прикладной характер, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных научных результатов, а в научном исследовании, имеющем теоретический характер, должны содержаться рекомендации по использованию научных выводов. Титульный лист НКР оформляется в соответствии с приложением 6.
В случае успешной предзащиты аспирант допускается к сдаче государственного экзамена, а затем – к защите научного доклада на заседании ГЭК.
Окончательный вариант текста НКР, автореферат и отзыв научного руководителя должны быть представлены на профильную кафедру не позднее, чем за 7 дней до заседания государственной экзаменационной комиссии по защите научного доклада. Научный доклад оформляется в виде автореферата. Требования к оформлению, структуре и содержанию НКР и автореферата определяются ГОСТ Р 7.0.11 – 2011 (Диссертация и автореферат. Структура и оформление).
Научный доклад оформляется в виде рукописи и имеет следующую структуру: а) титульный лист;
б) текст научного доклада: общая характеристика научно-квалификационной работы; основное содержание научно-квалификационной работы; заключение;
в) список работ, опубликованных автором по теме научно-квалификационной работы (диссертации). Общая характеристика научно-квалификационной работы (диссертации) включает в себя следующие основные структурные элементы:
- актуальность темы исследования;
- объект и предмет исследования;
- цели и задачи;
- научную новизну;
- практическую значимость результатов работы;
- положения, выносимые на защиту;
- апробацию результатов исследования;
- степень достоверности результатов;
- личный вклад автора;
- структура и объем работы;
- публикации по теме диссертации.
Основное содержание научно-квалификационной работы кратко раскрывает содержание ее глав (разделов).
В заключении научного доклада излагаются итоги исследования, которые формулируются в виде основных результатов работы. Титульный лист научного доклада оформляется в соответствии с Положением «Государственная итоговая аттестация. Приложение 6».
Объем научного доклада не должен превышать одного авторского листа (единица объема материала, созданного автором, который равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и т.п.) или 22-24 страницы напечатанного текста).
Проверка текстов НКР и научного доклада обучающихся на уникальность осуществляется с использованием сервиса «Антиплагиат» ( www: yspu.antiplagiat.ru ).
Критерии оценки НКР и текста научного доклада на объем заимствования (минимальный процент оригинального текста, допустимые пределы заимствования чужого текста из одного источника при условии корректного оформления ссылки и указания на авторство – цитирование) могут варьироваться в зависимости от профиля образовательной программы аспирантуры, но не могут быть ниже 50%. В случае превышения критериев заимствования, отмеченного в справке сервиса «Антиплагиат», автор может дать своё обоснование превышения напротив каждого пункта ссылки на источник заимствований. Научные доклады, содержащие неправомочные заимствования (без указания автора и источника заимствования), к защите не допускаются.
Процедура представления научного доклада предусматривает устное выступление обучающегося с презентацией по основным результатам выполненной НКР. После представления научного доклада (в течение 15 минут) члены ГЭК должны быть ознакомлены с отзывами рецензентов (приложение 7) и отзывом научного руководителя аспиранта (приложение 8). В отзыве научный руководитель отражает, в том числе и объем заимствования, выявленный им в тексте НКР с использованием соответствующего программного обеспечения. Результат экспертизы прикладывается к отзыву научного руководителя.
В ходе заседания ГЭК аспиранту задаются вопросы, направленные на выявление его знаний, умений, владений. Обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, владений дать развернутые ответы на поставленные вопросы, показав компетентность в изученной области. Продолжительность проведения процедуры определяется комиссией самостоятельно, исходя из сложности и количества вопросов, объема оцениваемого материала и других факторов.
После выступления аспиранта организуется дискуссия, которая включает представление точки зрения членов ГЭК по сути проведенного исследования.
