Кафедра теории и методики профессионального образования — различия между версиями
A.davydov (обсуждение | вклад) |
A.davydov (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''Заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования, <br />доктор исторических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ [[Михаил Васильевич Новиков]]''' | '''Заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования, <br />доктор исторических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ [[Михаил Васильевич Новиков]]''' | ||
* '''e-mail''':[mailto:m.novikov@yspu.org m.novikov@yspu.org] | * '''e-mail''':[mailto:m.novikov@yspu.org m.novikov@yspu.org] | ||
| + | * телефон (факс) +7(4852)72-76-15 | ||
[[Медиа:Положение_о_кафедре_13_с_печатью.pdf|Положение о кафедре теории и методики профессионального образования]] | [[Медиа:Положение_о_кафедре_13_с_печатью.pdf|Положение о кафедре теории и методики профессионального образования]] | ||
| Строка 36: | Строка 27: | ||
Файл:Давыдов_А.В.JPG|Давыдов Алексей Валерьевич | Файл:Давыдов_А.В.JPG|Давыдов Алексей Валерьевич | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Образовательные программы повышения квалификации == | == Образовательные программы повышения квалификации == | ||
<big>'''Кафедра предлагает следующие образовательные программы:'''</big><br /> | <big>'''Кафедра предлагает следующие образовательные программы:'''</big><br /> | ||
| Строка 79: | Строка 48: | ||
По окончании обучения выдаются: удостоверение о краткосрочном повышении квалификации (72-100 аудиторных часов) или свидетельство о повышении квалификации (100—500 аудиторных часов) установленного образца. | По окончании обучения выдаются: удостоверение о краткосрочном повышении квалификации (72-100 аудиторных часов) или свидетельство о повышении квалификации (100—500 аудиторных часов) установленного образца. | ||
| − | + | ==Научно-исследовательская работа== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == Научно-исследовательская | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1.'''Кафедральная тема''':«ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» <br /> | |
| − | + | 2. '''Научный руководитель НИР:''' Новиков Михаил Васильевич, д.и.н., профессор <br /> | |
| − | + | 3. Кафедра, на которой проводится НИР: ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ <br /> | |
| − | + | 4. '''Основание для проведения НИР:''' решение Ученого (научно-технического) Совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского <br /> | |
| − | + | 5. '''Коды темы по рубрикатору ГРНТИ:''' 14.37.01, 14.37.09, 14.37.27 <br /> | |
| − | + | 6. '''Ключевые слова''' и словосочетания, характеризующие тематику НИР и ожидаемые результаты (продукцию): дополнительное профессиональное образование, образование взрослых, профессиональная компетентность, повышение квалификации преподавателя <br /> | |
| − | + | 7. '''Сроки проведения:''' начало – 01.01.2017 окончание – 31.12.2019 гг. <br /> | |
| − | + | 8. '''Цели, содержание и основные требования к проведению НИР:''' | |
| − | + | Исследование вопросов теории и практики профессионального развития, повышения профессиональной компетентности преподавателей педагогического вуза с использованием современных образовательных технологий и принципов образования взрослых. <br /> | |
| − | + | 9. '''Ожидаемые результаты НИР:''' Исследование особенностей переориентации преподавателей с массово-репродуктивного на индивидуально-творческий подход; исследование фактора всевозрастающего темпа старения знаний и их практического приложения; исследование гуманизации, гуманитаризации, демократизации, пcихологизации образовательных систем; исследование аспектов непрерывного образования; исследование особенностей вхождения российского образования в мировую культуру; исследование потребностей высшей школы в повышении гуманитарной и психолого-педагогической подготовки педагогических кадров; исследование деятельностной парадигмы образования, гуманитарной и психолого-педагогической подготовки педагогических кадров; исследование потребности учебных заведений в педагогических кадрах, обладающих не только высоким уровнем академических знаний, но и творческой активностью, готовых к развитию и саморазвитию, инициативных и ответственных; исследование потребностей общества в педагоге нового типа, умеющего не только обучать, но и воспитывать конкурентоспособную личность специалиста, и выдвижением в связи с этим новых требований к деятельности и личности преподавателя. <br /> | |
| − | + | 10. '''Научная, научно-техническая и практическая ценность ожидаемых результатов:''' | |
| − | + | Научная и практическая значимость данного исследования определяется социальным заказом государства и общества, целью которого является создание и постоянное совершенствование модели непрерывного образования, образования через всю жизнь, в том числе образования взрослого человека, имеющего свою специфику. | |
| + | Практическая значимость исследования определяется насущной необходимостью повышения качества образования, внедрением новых образовательных стандартов, педагогических технологий и модернизации образовательного процесса в высшей школе в целом, что делает особенно значимым повышение квалификации преподавателей вузов и, прежде всего, развитие их мотивации к совершенствованию профессиональных компетенций и личностному росту посредством системы дополнительного профессионального образования. <br /> | ||
| + | Практическая значимость исследования определяется также тем обстоятельством, что современная система повышения квалификации должна быть ориентирована не только на запросы общества и профессионального сообщества, производства, но в большей мере – на потребности личности, заинтересованной в проявлении и развитии своих способностей, нуждающейся в самоутверждении и социальной защищенности, готовой совершенствовать профессионализм деятельности, быть компетентной в реализации профессиональных функций и организации собственной жизни. <br /> | ||
| + | 11. '''Предполагаемое использование результатов''': | ||
| + | Ожидаемые результаты: <br /> | ||
| + | Результаты первого этапа исследования по данной тематике (этап 2017 года) будут опубликованы в журналах и доложены на конференциях разного уровня и в том числе на международных (Ярославль, Россия, 2017; Москва, Россия, 2017). Результаты исследованы будут включены в спецкурсы для магистрантов и преподавателей. | ||
| + | Результаты второго этапа исследования по данной тематике (этап 2018 года) будут опубликованы в журналах и доложены на конференциях разного уровня и в том числе на международных (в Ярославле, 2018; в Резекне, Латвия, 2018). Будет подготовлено учебное пособие. Результаты исследованы будут включены в спецкурсы для магистрантов и преподавателей. <br /> | ||
| + | Результаты третьего этапа исследования по данной тематике (этап 2019 года) будут опубликованы в журналах и доложены на конференциях разного уровня и в том числе на международных (Ярославль, Россия, 2019 и на). Будет подготовлена монография и учебное пособие. Результаты исследованы будут включены в спецкурсы для магистрантов и преподавателей. <br /> | ||
| + | 12. '''Предполагаемое использование результатов работы в учебном процессе:''' | ||
| + | Включение результатов исследования в курсы повышения квалификации для преподавателей, в дидактические материалы и электронные образовательные ресурсы, в новые учебные пособия. | ||
== Международное сотрудничество == | == Международное сотрудничество == | ||
| − | + | ||
| − | + | '''М.В. Новиков''' <br /> | |
| − | + | 2014 г., апрель — участие в подписании Договора о создании Союза российских и китайских педагогических университетов, г. Пекин, КНР. <br /> | |
| − | + | 2015 г., апрель — приглашенный профессор для чтения спецкурса «Внешняя политика СССР в Европе в 1933-1941 гг.» в Пекинском педагогическом университете, г. Пекин, КНР; в Пекинском столичном педагогическом университете, г. Пекин, КНР; в Нанкинском педагогическом университете, г. Нанкин, КНР; в Университете науки и технологии, г. Сучжоу, КНР; в Академии общественных наук КНР, г. Пекин. <br /> | |
| − | *21-22 октября 2016 г. в Республиканском институте высшей школы (Минск, Беларусь) | + | 2015 г., октябрь — выступление с научным докладом на международной конференции в Пекинском педагогическом университете, г. Пекин, КНР. <br /> |
| + | 2016 г., июнь — организация и проведение российско-китайской научной конференции «Культура и образование в контексте международной политики крупных государств Евразии и Америки в XIX и XXI веках», ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль. <br /> | ||
| + | 2017 г., июнь — организация и проведение российско-китайской научной конференции «империя. Война. Революция. Международное значение Октябрьской революции и ее влияние на ход мировой истории (комплексный и междисциплинарный подходы)», ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль. <br /> | ||
| + | |||
| + | 1. Подготовка школьных учебников истории в современной России и нарратив о китайской войне // Вопросы преподавания истории. – 2015. – № 5. – С. 124-127. Шанхай. (Статья. На китайском языке) <br /> | ||
| + | 2. Единый учебник по российской истории: постановка проблемы и дискуссия // Первая международная конференция по проблемам глобального исторического образования. 31 октября – 1 ноября 2015 г. Пекин. (Статья. На китайском языке) <br /> | ||
| + | 3. Единый учебник по истории России: постановка проблемы и дискуссия // Преподавание истории в средней школе. Шанхай. (Статья. На китайском языке) <br /> | ||
| + | |||
| + | '''О. А. Коряковцева''' — Латвия (2008-2012 г.); <br /> | ||
| + | *21-22 октября 2016 г. в Республиканском институте высшей школы (Минск, Беларусь) состоялась III Международная научно-методическая конференция '''«Современные тенденции в дополнительном образовании взрослых»'''. <br /> Конференция традиционно рассматривается как важный инструмент обмена передовым опытом по совершенствованию качества дополнительного образования взрослых Республики Беларусь, а также выработки предложений по гармонизации национальных систем дополнительного образования взрослых в рамках формирования межгосударственных общих образовательных пространств. <br /> Наш факультет на конференции представляла доктор педагогических наук, доцент кафедры, руководитель Центра образовательного консалтинга Ирина Юрьевна Тарханова. | ||
| + | |||
== Публикации кафедры == | == Публикации кафедры == | ||
[[Информация_для_слушателей_ФДПО|Электронные образовательные ресурсы]] | [[Информация_для_слушателей_ФДПО|Электронные образовательные ресурсы]] | ||
Версия 10:36, 10 ноября 2017
Стоимость программ ДПО · Информация об оплате за обучение
Нормативно-правовое обеспечение деятельности ИРКП
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ИРКП
Кафедра теории и методики профессионального образования · Обучение ППС
Электронные образовательные ресурсы
Страничка директора · Книга отзывов
Конференция «Дополнительное профессиональное образование в условиях модернизации»
Заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования,
доктор исторических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Михаил Васильевич Новиков
- e-mail:m.novikov@yspu.org
- телефон (факс) +7(4852)72-76-15
Положение о кафедре теории и методики профессионального образования
Преподаватели кафедры
Штатный формуляр на 22.11.2017 XLS | PDF
- Новиков Михаил Васильевич - доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
- Коряковцева Ольга Алексеевна — доктор политических наук, профессор, директор ИРКП
- Куликов Александр Юрьевич — кандидат психологических наук, доцент, заместитель директора ИРКП
- Доссэ Татьяна Григорьевна — кандидат филологических наук, доцент
- Бугайчук Татьяна Владимировна — кандидат психологических наук, доцент, заместитель заведующего кафедрой
- Юферова Марина Анатольевна — кандидат психологических наук, доцент
- Рицкова Татьяна Игоревна - доцент
- Добрякова Екатерина Сергеевна — ассистент
- Галиева Елена Владимировна — ассистент
Новиков Михаил Васильевич
Коряковцева Ольга Алексеевна
- Александр Юрьевич.jpg
Куликов Александр Юрьевич
Доссэ Татьяна Григорьевна
- Тарханова.JPG
Тарханова Ирина Юрьевна
Бугайчук Татьяна Владимировна
Юферова Марина Анатольевна
Давыдов Алексей Валерьевич
Образовательные программы повышения квалификации
Кафедра предлагает следующие образовательные программы:
- Особенности правовой охраны результатов интеллектуальной деятельности (РИД) и управление инновационной научной деятельностью в высшей школе
- Развитие коммуникативной компетенции педагога. Коммуникативно-речевой практикум
- Психология профессионального и личностного развития преподавателя и студента
- Трудовые правоотношения и государственная социальная политика в сфере образования. Профессиональная этика образования
- Развитие корпоративной культуры научно-педагогических работников вуза, в том числе информационной
- Современные образовательные технологии
- Противодействие коррупции
- Школа кадрового резерва
- Школа молодого проеподавателя
- Разработка учебно-методических комплексов в соответствии с требованиями ФГОС ВО
- Технологии электронного обучения
- Гражданско-патриотическое воспитание студенческой молодежи на современном этапе. Формирование и развитие гражданской идентичности
- Организационно-методические основы инклюзивного образования в высшей школе
- Успешные стратегии поведения в конфликте и развитие конфликтоустойчивости преподавателя
- Ресурсы стрессоустойчивости и профилактика профессионально-личностной деструкции преподавателя
По окончании обучения выдаются: удостоверение о краткосрочном повышении квалификации (72-100 аудиторных часов) или свидетельство о повышении квалификации (100—500 аудиторных часов) установленного образца.
Научно-исследовательская работа
1.Кафедральная тема:«ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
2. Научный руководитель НИР: Новиков Михаил Васильевич, д.и.н., профессор
3. Кафедра, на которой проводится НИР: ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4. Основание для проведения НИР: решение Ученого (научно-технического) Совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
5. Коды темы по рубрикатору ГРНТИ: 14.37.01, 14.37.09, 14.37.27
6. Ключевые слова и словосочетания, характеризующие тематику НИР и ожидаемые результаты (продукцию): дополнительное профессиональное образование, образование взрослых, профессиональная компетентность, повышение квалификации преподавателя
7. Сроки проведения: начало – 01.01.2017 окончание – 31.12.2019 гг.
8. Цели, содержание и основные требования к проведению НИР:
Исследование вопросов теории и практики профессионального развития, повышения профессиональной компетентности преподавателей педагогического вуза с использованием современных образовательных технологий и принципов образования взрослых.
9. Ожидаемые результаты НИР: Исследование особенностей переориентации преподавателей с массово-репродуктивного на индивидуально-творческий подход; исследование фактора всевозрастающего темпа старения знаний и их практического приложения; исследование гуманизации, гуманитаризации, демократизации, пcихологизации образовательных систем; исследование аспектов непрерывного образования; исследование особенностей вхождения российского образования в мировую культуру; исследование потребностей высшей школы в повышении гуманитарной и психолого-педагогической подготовки педагогических кадров; исследование деятельностной парадигмы образования, гуманитарной и психолого-педагогической подготовки педагогических кадров; исследование потребности учебных заведений в педагогических кадрах, обладающих не только высоким уровнем академических знаний, но и творческой активностью, готовых к развитию и саморазвитию, инициативных и ответственных; исследование потребностей общества в педагоге нового типа, умеющего не только обучать, но и воспитывать конкурентоспособную личность специалиста, и выдвижением в связи с этим новых требований к деятельности и личности преподавателя.
10. Научная, научно-техническая и практическая ценность ожидаемых результатов:
Научная и практическая значимость данного исследования определяется социальным заказом государства и общества, целью которого является создание и постоянное совершенствование модели непрерывного образования, образования через всю жизнь, в том числе образования взрослого человека, имеющего свою специфику.
Практическая значимость исследования определяется насущной необходимостью повышения качества образования, внедрением новых образовательных стандартов, педагогических технологий и модернизации образовательного процесса в высшей школе в целом, что делает особенно значимым повышение квалификации преподавателей вузов и, прежде всего, развитие их мотивации к совершенствованию профессиональных компетенций и личностному росту посредством системы дополнительного профессионального образования.
Практическая значимость исследования определяется также тем обстоятельством, что современная система повышения квалификации должна быть ориентирована не только на запросы общества и профессионального сообщества, производства, но в большей мере – на потребности личности, заинтересованной в проявлении и развитии своих способностей, нуждающейся в самоутверждении и социальной защищенности, готовой совершенствовать профессионализм деятельности, быть компетентной в реализации профессиональных функций и организации собственной жизни.
11. Предполагаемое использование результатов:
Ожидаемые результаты:
Результаты первого этапа исследования по данной тематике (этап 2017 года) будут опубликованы в журналах и доложены на конференциях разного уровня и в том числе на международных (Ярославль, Россия, 2017; Москва, Россия, 2017). Результаты исследованы будут включены в спецкурсы для магистрантов и преподавателей.
Результаты второго этапа исследования по данной тематике (этап 2018 года) будут опубликованы в журналах и доложены на конференциях разного уровня и в том числе на международных (в Ярославле, 2018; в Резекне, Латвия, 2018). Будет подготовлено учебное пособие. Результаты исследованы будут включены в спецкурсы для магистрантов и преподавателей.
Результаты третьего этапа исследования по данной тематике (этап 2019 года) будут опубликованы в журналах и доложены на конференциях разного уровня и в том числе на международных (Ярославль, Россия, 2019 и на). Будет подготовлена монография и учебное пособие. Результаты исследованы будут включены в спецкурсы для магистрантов и преподавателей.
12. Предполагаемое использование результатов работы в учебном процессе:
Включение результатов исследования в курсы повышения квалификации для преподавателей, в дидактические материалы и электронные образовательные ресурсы, в новые учебные пособия.
Международное сотрудничество
М.В. Новиков
2014 г., апрель — участие в подписании Договора о создании Союза российских и китайских педагогических университетов, г. Пекин, КНР.
2015 г., апрель — приглашенный профессор для чтения спецкурса «Внешняя политика СССР в Европе в 1933-1941 гг.» в Пекинском педагогическом университете, г. Пекин, КНР; в Пекинском столичном педагогическом университете, г. Пекин, КНР; в Нанкинском педагогическом университете, г. Нанкин, КНР; в Университете науки и технологии, г. Сучжоу, КНР; в Академии общественных наук КНР, г. Пекин.
2015 г., октябрь — выступление с научным докладом на международной конференции в Пекинском педагогическом университете, г. Пекин, КНР.
2016 г., июнь — организация и проведение российско-китайской научной конференции «Культура и образование в контексте международной политики крупных государств Евразии и Америки в XIX и XXI веках», ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль.
2017 г., июнь — организация и проведение российско-китайской научной конференции «империя. Война. Революция. Международное значение Октябрьской революции и ее влияние на ход мировой истории (комплексный и междисциплинарный подходы)», ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль.
1. Подготовка школьных учебников истории в современной России и нарратив о китайской войне // Вопросы преподавания истории. – 2015. – № 5. – С. 124-127. Шанхай. (Статья. На китайском языке)
2. Единый учебник по российской истории: постановка проблемы и дискуссия // Первая международная конференция по проблемам глобального исторического образования. 31 октября – 1 ноября 2015 г. Пекин. (Статья. На китайском языке)
3. Единый учебник по истории России: постановка проблемы и дискуссия // Преподавание истории в средней школе. Шанхай. (Статья. На китайском языке)
О. А. Коряковцева — Латвия (2008-2012 г.);
- 21-22 октября 2016 г. в Республиканском институте высшей школы (Минск, Беларусь) состоялась III Международная научно-методическая конференция «Современные тенденции в дополнительном образовании взрослых».
Конференция традиционно рассматривается как важный инструмент обмена передовым опытом по совершенствованию качества дополнительного образования взрослых Республики Беларусь, а также выработки предложений по гармонизации национальных систем дополнительного образования взрослых в рамках формирования межгосударственных общих образовательных пространств.
Наш факультет на конференции представляла доктор педагогических наук, доцент кафедры, руководитель Центра образовательного консалтинга Ирина Юрьевна Тарханова.
