Порядок государственной итоговой аттестации аспирантов — различия между версиями
(→Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)) |
(→Программы ГИА по профилям аспирантуры) |
||
| Строка 276: | Строка 276: | ||
Выпускникам, успешно освоившим образовательные программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по их [[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_по_диссертации.pdf|заявлению]] ([[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_(диссертация).docx|doc]]) также выдается заключение в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. За своевременное оформление заключения отвечает кафедра прикрепления. | Выпускникам, успешно освоившим образовательные программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по их [[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_по_диссертации.pdf|заявлению]] ([[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_(диссертация).docx|doc]]) также выдается заключение в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. За своевременное оформление заключения отвечает кафедра прикрепления. | ||
| − | ==Программы ГИА по профилям аспирантуры == | + | ==Программы ГИА по профилям аспирантуры== |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Органическая_химия_ГИА.pdf|Органическая химия]] |
| − | + | *[[Медиа:Физиология_ГИА.pdf|Физиология]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Психология_труда_ГИА.pdf|Психология труда, инженерная психология, эргономика]] |
| − | + | *[[Медиа:Экономическая_теория_ГИА.pdf|Экономическая теория]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Общая_педагогика_ГИА.pdf|Общая педагогика, история педагогики и образования]] |
| − | + | *[[Медиа:ТиМ_(математика)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (математика)]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:ТиМ_(биология)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (биология)]] |
| − | + | *[[Медиа:ТиМ_(ин.яз.)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:ТиМ_(рус.яз.)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)]] |
| − | + | *[[Медиа:ТиМ_(история)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (история)]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Теория_и_методика_физ._воспитания_ГИА.pdf|Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры]] |
| − | + | *[[Медиа:Теория_и_методика_ПО_ГИА.pdf|Теория и методика профессионального образования]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Русская_литература_ГИА.pdf|Русская литература]] |
| − | + | *[[Медиа:Русский_язык_ГИА.pdf|Русский язык]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Теория_языка_ГИА.pdf|Теория языка]] |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Отечественная_история_ГИА.pdf|Отечественная история]] |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Всеобщая_история_(ГИА).pdf|Всеобщая история]] |
| − | + | *[[Медиа:Философская_антропология_ГИА.pdf|Философская антропология, философия культуры]] | |
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Теория_и_история_культуры_(культурология)_ГИА.pdf|Теория и история культуры (культурология)]] |
| − | + | ||
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | *[[Медиа: | + | |
| − | + | ||
Версия 13:45, 29 января 2020
Содержание
Структура государственной итоговой аттестации
Завершение обучения в аспирантуре предполагает прохождение государственной итоговой аттестации (ГИА).
Государственная итоговая аттестация в ЯГПУ им. К.Д. Ушинского проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения аспирантами программ аспирантуры требованиям соответствующего федерального государственного образовательного стандарта (далее – стандарт).
К государственной итоговой аттестации допускаются аспиранты, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой программе аспирантуры.
Перечень аспирантов, не имеющих академическую задолженность и допущенных к государственной итоговой аттестации, утверждается приказом ректора после последней промежуточной аттестации.
Успешное прохождение ГИА является основанием для выдачи аспиранту диплома о высшем образовании установленного Минобрнауки России образца и о присвоении квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь».
Государственная итоговая аттестация аспирантов проводится в форме (и в указанной последовательности):
- государственного экзамена;
- научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук).
Процедура проведения государственного экзамена
Государственный экзамен (ГЭ) носит комплексный междисциплинарный характер, учитывает направленность основной образовательной программы и служит в качестве средства проверки знаний аспиранта в педагогической и научно-предметной областях. ГЭ проводится устно в форме защиты методической разработки – учебно-методического комплекса дисциплины (далее – УМКД) (курса по выбору, тема которого соответствует или близка к теме диссертационного исследования аспиранта). Выпускники, освоившие программу аспирантуры и обладающие опытом педагогической и научно-методической деятельности в образовательных организациях, имеют право в качестве практической части предоставить свои УМКД, составленные по результатам собственной научно-методической деятельности. На ГЭ проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Преподаватель-исследователь».
При проведении государственного экзамена:
- одновременно в аудитории размещаются не более 8 аспирантов;
- для презентации учебно-методического комплекса дисциплины каждому аспиранту предоставляется время для выступления (не более 20 минут);
- в процессе ответа и после его завершения члены экзаменационной комиссии могут задавать аспиранту уточняющие и дополнительные вопросы в пределах программы государственной итоговой аттестации;
- после завершения ответа аспиранта на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за презентацию и ответы экзаменуемого на вопросы и по их совокупности.
Требования к структуре и содержанию УМКД
Учебно-методический комплекс дисциплины представляет собой целостную систему учебно-нормативных документов обучения и контроля знаний, необходимых для проектирования и качественной реализации субъектно-ориентированного образовательного процесса. УМКД позволяет предоставить обучающемуся (студенту, магистру) возможность выбора форм и методов изучения материала и проверки своей подготовленности, а также выбора разделов учебного содержания для углубленного освоения (при фиксированных обязательных разделах и заданиях). Каждый студент ставится в позицию ответственного за организацию своей образовательной деятельности и ее результатов/
Целью УМКД является полное методическое обеспечение эффективного преподавания учебной дисциплины на основе компетентностного подхода с применением расчета учебной нагрузки в зачетных единицах трудоемкости (ЗЕТ) и академических часах.
УМК состоит из нормативных, учебно-методических и контрольно-диагностических материалов, обеспечивающих изучение дисциплин. Материалы формируются в отдельную для каждой учебной дисциплины папку-накопитель с учетом предусмотренной в ООП по данной дисциплине общей трудоемкостью и видами работ.
Структура УМК включает:
- Титульный лист УМКД / Титульный лист УМКД
- Содержание УМКД / Содержание УМКД Приводится список документов и материалов, входящих в УМКД.
- Раздел 1. Нормативные материалы:
- программа учебной дисциплины (или рабочие программы для разных форм обучения), программа практики (при наличии практики).
- Раздел 2. Учебно-методические материалы:
- тематические планы курса (для разных форм обучения и направлений) (тематический план курса по дисциплине);
- методические рекомендации (материалы) по дисциплине для преподавателей с указанием средств и способов учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно (электронные учебники, компьютерные тесты, Интернет и т.п.);
- методические рекомендации по дисциплине для студентов с описанием основных разделов дисциплин, с примерами решения задач (если это необходимо), описанием лабораторных работ (если они имеются), регламентацией самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям;
- учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по изучению вопросов, выносимых для самостоятельного изучения, с описанием видов самостоятельной работы обучающегося, порядка их выполнения и контроля;
- дополнительные материалы (включаются в УМК по желанию преподавателя и/или рекомендации кафедры).
- Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы включают материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (в том числе с применением балльно-рейтинговой системы обучения и оценки успеваемости студентов).
В электронной версии УМКД должны быть представлены следующие его компоненты:
- Титульный лист УМКД;
- Содержание УМКД;
- Аннотация;
- Раздел 1. Нормативные материалы;
- Раздел 2. Учебно-методические материалы (кроме методических рекомендаций для преподавателей);
- Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы».
Требования к представлению и защите УМКД
Представление УМКД проводится на основе самого Комплекса, оформленного в бумажной и электронной версии и мультимедиа-презентации.
Логика представления УМКД:
1. Анализ наличного состояния дел в сфере, соответствующей теме учебной дисциплины (определение противоречий, проблем, требующих разрешения):
- Соответствие курса требованиям подготовки специалиста данной квалификации.
- Научная релевантность:
- насколько тема учебной дисциплины отражает состояние дел в более общей дисциплине подготовки;
- междисциплинарные связи;
- насколько разносторонне отражены в теме учебной дисциплины различные научные подходы (насколько она развивает способность студентов к научной критике).
- Соответствие индивидуальным особенностям студентов:
- имеются ли у студентов знания в данной области?
- есть ли у студентов предпосылки для восприятия на основе уже имеющихся знаний или ожиданий (личные ожидания студентов)?
2. Определение общего замысла учебной дисциплины, цели ее реализации.
3. Определение задач, существующих и необходимых ресурсов, условий:
- Ситуация с учебными помещениями, техническими и информационно-коммуникационными средствами, лабораторным оборудованием.
- Обеспечение литературой (библиотека): доступность литературы, наличие комплекта литературы на группу.
- Анализ учебных целей и мотивации студентов и возможности их учета в процессе преподавания курса.
- Обеспечение условий для использования активных методов обучения, образовательных технологий, аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
4. Определение планируемых результатов изучения дисциплины, установление критериев оценки ожидаемых результатов.
5. Тематическое планирование учебной дисциплины.
6. Педагогические технологии и иные методы и средства обучения, используемые в процессе преподавания и включенные в содержательную часть УМКД.
7. Пример проектирования одного учебного занятия.
8. Проведение текущей и итоговой аттестации студентов, организация обратной связи.
9. Реализация программы учебной дисциплины (если программ была реализована). В случае частичного или полного внедрения программы учебной дисциплины аспиранту следует провести анализ результативности содержания, форм и методов работы, полученных результатов, используя при этом самостоятельно выбранные критерии оценки эффективности деятельности, что, несомненно, повышает значимость проекта.
Примерный перечень вопросов для собеседования на государственном экзамене по УМКД:
1. Принципы формирования личностной и деловой коммуникации в процессе преподавания дисциплин, относящихся к профилю подготовки аспиранта.
2. Основные концепции психологии и педагогики в области преподавания дисциплин, относящихся к профилю подготовки аспиранта.
3. Общая характеристика и педагогические приемы проведения различных видов занятий в вузе: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы.
4. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.
5. Способы учета новейших научных достижений в соответствующей области научного знания.
6. Способы формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.
7. Методология применения современных образовательных технологий, технических средств и методов обучения по дисциплинам, относящимся к экономике, в образовательном процессе.
8. Принципы составления презентаций, докладов, лекций. Краткая характеристика инструментальных средств.
9. Общая характеристика федеральных государственных образовательных стандартов.
10. Концепция и практическая реализация компетентностного подхода в высшей школе.
11. Общая характеристика существующих электронно-библиотечных систем и оценка возможностей их использования в образовательном процессе.
Критерии оценки ответа аспиранта на государственном экзамене
На уровень сформированности компетенций указывают общенаучные и общесистемные критерии, характеризующие уровень ответа на государственном экзамене выпускника аспирантуры. К ним относятся:
- обоснованность, логичность, четкость, полнота представления УМКД;
- качество презентационного материала;
- умение выделять существенные положения, основную мысль при ответе на вопросы;
- уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом;
- умение применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем;
- уровень информационной и коммуникативной культуры и специальный (профессиональный) язык ответа.
Результаты государственного экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания.
Оценивание ответа производится по четырехзначной шкале:
- 5 баллов – оценка «отлично» (общий уровень сформированности компетенций – высокий);
- 4 балла – оценка «хорошо» (общий уровень сформированности компетенций – достаточный);
- 3 балла – оценка «удовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – средний);
- 2 балла – оценка «неудовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – низкий).
Характеристики «Высокий» и «Достаточный» соответствуют повышенному уровню сформированности компетенций; характеристика «Средний» – базовому уровню сформированности компетенций, характеристика «Низкий» – свидетельствует о том, что у аспиранта не все компетенции (не все компоненты компетенции) сформированы на базовом уровне.
| Критерии сформированности компетенций | Уровни сформированности компетенций | Шкала оценок |
|---|---|---|
| Материал аспирантом усвоен глубоко и прочно, изложен грамотно, в определенной логической последовательности. Аспирант при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам, демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет несколько проблемных вопросов в соответствующей области, способен проанализировать их и предложить варианты решений, дает исчерпывающие ответы на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии, обозначает перспективные направления в разработке УМКД и собственного научного исследования. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в грамотном отборе образовательных технологий, методов и средств обучения и воспитания и в доказательстве эффективности их использования. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение высоко оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом без ошибок. | Повышенный уровень | Отлично |
| Аспирант знает материал, грамотно и по существу излагает его, при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам. Аспирант демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет не менее двух проблемных вопросов в соответствующей области, анализирует их и предлагает варианты решений, дает исчерпывающие ответы практически на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии, обозначает перспективное направление в разработке УМКД и собственного научного исследования. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в грамотном отборе образовательных технологий, методов и средств обучения. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение хорошо оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом с незначительными неточностями. | Повышенный уровень | Хорошо |
| Аспирант знает только основной материал, но не усвоил его детали, при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам. УМКД представлен в неполном виде, допущены ошибки и неточности при ответе на поставленные вопросы. Аспирант демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет один проблемный вопрос в соответствующей области, но не может предложить вариант его решения, дает ответы не на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в отборе образовательных технологий, методов и средств обучения. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение удовлетворительно оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. При использовании терминов и понятий профессионального языка аспирант допускает ошибки. | Базовый уровень | Удовлетворительно |
| Значительная часть материала аспирантом не усвоена, допускаются существенные ошибки. В ответах на вопросы практически не используются термины и понятия профессионального языка. содержание УМКД не раскрыто. Аспирант демонстрирует способность обозначать задачи собственного профессионального и личностного развития, но не может выделить проблемные вопросы в соответствующей области, не дает ответы на большинство уточняющих и дополнительных вопросов членов комиссии. Отбор образовательных технологий, методов и средств обучения, выбранных аспирантом для УМКД, вызывает вопросы у членов государственной экзаменационной комиссии. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение требует существенной доработки. При использовании терминов и понятий профессионального языка допущены грубые ошибки. | - | Неудовлетворительно |
По результатам проведения процедуры оценивания обучающиеся, показавшие неудовлетворительные результаты считаются не прошедшими ГИА и подлежат отчислению из вуза как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.
Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)
Представление научного доклада об основных результатах подготовленной НКР является заключительным этапом ГИА. В ходе представления научного доклада проверяется сформированность компетенций, необходимых для выполнения научно-исследовательской деятельности в соответствующей области научного знания.
К представлению научного доклада о результатах НКР допускаются лица, выполнившие программу научных исследований в полном объеме, успешно прошедшие процедуру обсуждения (предзащиты) НКР на кафедре прикрепления в рамках последней промежуточной аттестации (10 мая – 10 июня) и успешно сдавшие ГЭ.
Предзащита НКР предполагает выступление аспиранта с научным докладом о результатах диссертационного исследования, выступления научного руководителя и рецензентов (2 человека). Рецензентов, имеющих ученые степени докторов или кандидатов наук и являющихся специалистами по направлению представленной диссертации, назначает заведующий кафедрой на этапе подготовки к предзащите. Обычно рецензентам требуется не менее 2-х недель на детальное ознакомление с диссертацией и формирование отзыва. Поэтому диссертация должна быть представлена на кафедру не позднее, чем за 2 недели до даты предзащиты.
По итогам обсуждения кафедра принимает решение о степени готовности НКР (диссертации) и решение о направлении аспиранта на государственную итоговую аттестацию.
Заключение кафедры о направлении на ГИА (pdf) / Заключение кафедры о направлении на ГИА (doc)
Заключение кафедры о диссертации (pdf) / Заключение кафедры о диссертации (doc)
Требования к НКР (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук
Научно-квалификационная работа (НКР) представляет собой самостоятельное и логически завершенное научное исследование, посвященное решению актуальной задачи, имеющей существенное значение для развития науки и/или практики, в котором изложены научно обоснованные решения и разработки конкретной проблемы, отличающиеся теоретической и практической значимостью.
Подготовленная НКР в основном должна соответствовать критериям, установленным для диссертации на соискание ученой степени кандидата наук в соответствии с требованиями Постановления Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней»:
- диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содержится решение научной задачи, имеющей значение для развития соответствующей отрасли знаний, либо изложены новые научно обоснованные технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития страны (п. 9);
- диссертация должна быть написана автором самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора диссертации в науку (п. 10);
- в диссертации, имеющей прикладной характер, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных автором диссертации научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретический характер, рекомендации по использованию научных выводов (п. 10);
- предложенные автором диссертации решения должны быть аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями (п. 10);
- основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в рецензируемых научных изданиях (п.11);
- количество публикаций, в которых излагаются основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, в рецензируемых изданиях должно быть не менее трех (в области искусствоведения и культурологии, социально-экономических, общественных и гуманитарных наук); не менее двух - в остальных областях (п.13);
- соискатель ученой степени обязан ссылаться на автора и (или) источник заимствования материалов или отдельных результатов (п.14).
НКР оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11 - 2011. «Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления» и п. 15 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 «О порядке присуждения ученых степеней». Титульный лист НКР (pdf) / Титульный лист НКР (doc)
Структура и содержание научного доклада
Научный доклад представляет собой специально подготовленную рукопись, отражающую основные результаты НКР и оформленную по правилам оформления автореферата в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11 - 2011. «Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления».
Научный доклад имеет следующую структуру:
а) титульный лист (doc);
б) текст научного доклада: общая характеристика научно-квалификационной работы; основное содержание научно-квалификационной работы; заключение;
в) список работ, опубликованных автором по теме научно-квалификационной работы (диссертации).
Общая характеристика научно-квалификационной работы (диссертации) включает в себя следующие основные структурные элементы:
- актуальность темы исследования;
- объект и предмет исследования;
- цели и задачи;
- научную новизну;
- практическую значимость результатов работы;
- положения, выносимые на защиту;
- апробацию результатов исследования;
- степень достоверности результатов;
- личный вклад автора;
- структура и объем работы;
- публикации по теме диссертации.
Основное содержание научно-квалификационной работы кратко раскрывает содержание ее глав (разделов).
В заключении научного доклада излагаются итоги исследования, которые формулируются в виде основных результатов работы.
Объем научного доклада не должен превышать одного авторского листа (единица объема материала, созданного автором, который равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и т.п.) или 22-24 страницы напечатанного текста).
Процедура представления научного доклада
Окончательный вариант текста НКР, научный доклад, рецензии и отзыв научного руководителя, а также справка о результатах технической проверки на наличие заимствований в системе "Антиплагиат" должны быть представлены на кафедру прикрепления не позднее, чем за 7 дней до заседания государственной экзаменационной комиссии по защите научного доклада.
Объем оригинального текста с учетом исключения материалов собственных публикаций должен быть не менее 50%. В случае превышения критериев заимствования, отмеченного в справке сервиса «Антиплагиат», автор может дать своё обоснование превышения напротив каждого пункта ссылки на источник заимствований.
Научные доклады, содержащие неправомочные заимствования (без указания автора и источника заимствования), к защите не допускаются.
Заявление о представлении научного доклада (doc)
Процедура представления научного доклада на заседании ГЭК предусматривает устный доклад обучающегося по основным результатам выполненной НКР. После представления научного доклада (15 минут) члены ГЭК должны быть ознакомлены с отзывами рецензентов (doc) и отзывом научного руководителя аспиранта (doc).
В отзыве научный руководитель отражает, в том числе и объем заимствования, выявленный в тексте НКР с использованием сервиса «Антиплагиат». Результат экспертизы прикладывается к отзыву научного руководителя.
В процессе доклада может использоваться мультимедийная презентация работы, подготовленный наглядный материал (таблицы, схемы и др.), иллюстрирующий основные положения работы. В ходе заседания ГЭК аспиранту задаются вопросы, направленные на выявление сформированности соответствующих компетенций. Обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков дать развернутые ответы на поставленные вопросы, показав компетентность в изученной области. При ответах на вопросы членов ГЭК, на замечания рецензентов аспирант имеет право пользоваться текстом НКР (диссертации). Продолжительность проведения процедуры определяется комиссией самостоятельно, исходя из сложности и количества вопросов, объема оцениваемого материала и других факторов. После выступления аспиранта организуется дискуссия, которая включает представление точки зрения членов ГЭК по сути проведенного исследования.
Критерии оценки научного доклада
На уровень сформированности компетенций, необходимых для выполнения научно-исследовательской деятельности, указывают следующие показатели:
- качество анализа существующих подходов к решению основной задачи исследования;
- новизна научных результатов;
- теоретическая и практическая значимость результатов исследования;
- апробация результатов НКР;
- опубликованность основных результатов НКР;
- оценка содержания НКР и научного доклада (соответствие тематики НКР ее содержанию, внутреннее единство, самостоятельное написание диссертации, ссылки на источники заимствования);
- качество оформления НКР, научного доклада, презентации;
- качество выступления (уровень владения материалом, логичность и последовательность его изложения, глубина и полнота ответов на вопросы членов ГЭК).
Результаты представления научного доклада по выполненной научно-квалификационной работе определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания.
Оценивание ответа производится по четырехзначной шкале:
- 5 баллов – оценка «отлично» (общий уровень сформированности компетенций – высокий);
- 4 балла – оценка «хорошо» (общий уровень сформированности компетенций – достаточный);
- 3 балла – оценка «удовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – средний);
- 2 балла – оценка «неудовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – низкий).
Характеристики «Высокий» и «Достаточный» соответствуют повышенному уровню сформированности компетенций; характеристика «Средний» – базовому уровню сформированности компетенций, характеристика «Низкий» – свидетельствует о том, что у аспиранта не все компетенции (не все компоненты компетенции) сформированы на базовом уровне.
| Критерии сформированности компетенций | Уровни сформированности компетенций | Шкала оценок |
|---|---|---|
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; научная новизна исследования доказана. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно. Аспирант успешно и систематически применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. Аспирант владеет методологией, методами и культурой научного исследования в соответствующей области, в полной мере демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, способен проводить теоретические и экспериментальные исследования в соответствующей области: формулировать проблемы для исследования; ставить цель и конкретизировать ее на уровне задач; выстраивать научный аппарат исследования; строить модели исследуемых процессов или явлений. Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, тема работы раскрыта полностью; все выводы, сделанные в работе, обоснованы; полученные результаты могут быть применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», три и более. Имеются выступления на российских и международных конференциях. Все ответы на вопросы членов ГЭК развернутые и аргументированные. Аспирант показывает высокий уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности. Презентационный материал оформлен на высоком уровне. | Повышенный | Отлично |
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; научная новизна доказана для большей части решаемой проблемы. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно; аспирант успешно и систематически применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач, но есть незначительные вопросы, которые до конца не раскрыты. Аспирант владеет методологией, методами и культурой научного исследования в соответствующей области, демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, способен проводить теоретические и экспериментальные исследования в соответствующей области: формулировать проблемы для исследования; ставить цель и конкретизировать ее на уровне задач; выстраивать научный аппарат исследования; строить модели исследуемых процессов или явлений. Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, тема работы раскрыта полностью, но есть незначительные вопросы, которые раскрыты не до конца; все выводы, сделанные в работе, обоснованы; полученные результаты могут быть применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», три. Имеются выступления на российских и международных конференциях. Все ответы на вопросы членов ГЭК развернутые и аргументированные, но имеются некоторые неточности. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом с незначительными неточностями. Презентационный материал оформлен на высоком уровне, но некоторые слайды перегружены информацией и трудно читаемы. | Повышенный | Хорошо |
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; присутствуют доказанные признаки новизны в отдельных частях решаемой проблемы. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. В ответах на вопросы имеются неточности, которые аспирант исправляет при наводящих вопросах. Аспирант не в полной мере демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, но тема работы раскрыта не в полной мере; выводы, сделанные в работе, плохо обоснованы; полученные результаты могут быть частично применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», менее трех. Имеются выступления на российских и международных конференциях. При использовании терминов и понятий профессионального языка аспирант допускает ошибки. Презентационный материал имеется, но трудно воспринимаем. | Базовый | Удовлетворительно |
| Актуальность и новизна научно-квалификационной работы не доказаны. Материал научного доклада аспирант излагает не последовательно. Аспирант фрагментарно применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. Аспирант не демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач. Тема научно-квалификационной работы не раскрыта; полученные результаты не могут быть применены на практике. Основные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в сборниках российских и международных конференций. Аспирант затрудняется с ответами на вопросы членов ГЭК. При использовании терминов и понятий профессионального языка допущены грубые ошибки. | - | Неудовлетворительно |
Текст научно-квалификационной работы хранится на профильной кафедре. Научный доклад передается в отдел аспирантуры и докторантуры, сотрудники которого осуществляют его размещение в электронно-библиотечной системе ЯГПУ им. К.Д. Ушинского в течение месяца после даты последнего испытания и предоставления предварительного согласия обучающегося.
По окончании процедуры государственной итоговой аттестации государственной экзаменационной комиссией принимается решение о присуждении выпускнику аспирантуры квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь». Успешное прохождение государственной итоговой аттестации является основанием для выдачи аспиранту документа о высшем образовании и о квалификации образца, установленного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.10.2013 № 1100 "Об утверждении образцов и описании документов о высшем образовании и о квалификации и приложений к ним".
Выпускникам, успешно освоившим образовательные программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по их заявлению (doc) также выдается заключение в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. За своевременное оформление заключения отвечает кафедра прикрепления.
Программы ГИА по профилям аспирантуры
- Органическая химия
- Физиология
- Психология труда, инженерная психология, эргономика
- Экономическая теория
- Общая педагогика, история педагогики и образования
- Теория и методика обучения и воспитания (математика)
- Теория и методика обучения и воспитания (биология)
- Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)
- Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)
- Теория и методика обучения и воспитания (история)
- Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
- Теория и методика профессионального образования
- Русская литература
- Русский язык
- Теория языка
- Отечественная история
- Всеобщая история
- Философская антропология, философия культуры
- Теория и история культуры (культурология)
