Версия для слабовидящих

Порядок государственной итоговой аттестации аспирантов — различия между версиями

Материал из Ярославский педагогический университет
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Структура государственной итоговой аттестации)
 
(не показаны 56 промежуточные версии 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
<!---------------------------Шаблон навигации------------------------------>
 
<!---------------------------Шаблон навигации------------------------------>
−
{{Навигационная полоса ЯГПУ Отдел аспирантуры и докторантуры}}
+
{{Смартменю Аспирантура}}
−
{{Навигация справа: Отдел аспирантуры и докторантуры}}  
+
 
<!---------------------------Верхний блок---------------------------------->
 
<!---------------------------Верхний блок---------------------------------->
 
<!---------------------------Содержание------------------------------------>
 
<!---------------------------Содержание------------------------------------>
 
__TOC__
 
__TOC__
 +
[[Медиа:ТРЕБОВАНИЯ_К_ГИА_2024.pdf|Требования к ГИА 2024]]
 +
 +
[[Файл:РасписаниеГИА2024.png|800px]]
  
 
==Структура государственной итоговой аттестации==
 
==Структура государственной итоговой аттестации==
Строка 12: Строка 14:
  
 
К государственной итоговой аттестации допускаются аспиранты, '''''не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой программе аспирантуры'''''.  
 
К государственной итоговой аттестации допускаются аспиранты, '''''не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой программе аспирантуры'''''.  
 +
В период последней промежуточной аттестации вместе с отчетными документами необходимо представить в отдел аспирантуры и докторантуры [[Медиа:1._Направление_кафедры_на_ГИА_(допуск_к_ГИА).pdf|Направление кафедры на ГИА]].
  
 
Перечень аспирантов, не имеющих академическую задолженность и допущенных к государственной итоговой аттестации, утверждается приказом ректора после последней промежуточной аттестации.
 
Перечень аспирантов, не имеющих академическую задолженность и допущенных к государственной итоговой аттестации, утверждается приказом ректора после последней промежуточной аттестации.
Строка 19: Строка 22:
 
'''Государственная итоговая аттестация аспирантов''' проводится в форме (и в указанной последовательности):  
 
'''Государственная итоговая аттестация аспирантов''' проводится в форме (и в указанной последовательности):  
 
* государственного экзамена;  
 
* государственного экзамена;  
−
* научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы.  
+
* научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук).  
  
−
[[Файл:Схема_прохождения_ГИА.jpg|880px]]
+
[[Файл:Схема_ГИА_2024.png|900px]]
  
 
==Процедура проведения государственного экзамена==
 
==Процедура проведения государственного экзамена==
  
−
'''Государственный экзамен''' (ГЭ) носит комплексный характер и служит в качестве средства проверки знаний аспиранта в педагогической и научно-предметной областях. ГЭ проводится устно в форме защиты методической разработки – учебно-методического комплекса дисциплины (далее – УМКД) (курса по выбору, тема которого соответствует или близка к теме диссертационного исследования аспиранта). Выпускники, освоившие программу аспирантуры и обладающие опытом педагогической и научно-методической деятельности в образовательных организациях профессионального образования, имеют право в качестве практической части предоставить свои УМКД, составленные по результатам собственной научно-методической деятельности.  
+
'''Государственный экзамен''' (ГЭ) носит комплексный междисциплинарный характер, учитывает направленность основной образовательной программы и служит в качестве средства проверки знаний аспиранта в педагогической и научно-предметной областях. ГЭ проводится устно в форме защиты методической разработки – учебно-методического комплекса дисциплины (далее – УМКД) (курса по выбору, тема которого соответствует или близка к теме диссертационного исследования аспиранта). Выпускники, освоившие программу аспирантуры и обладающие опытом педагогической и научно-методической деятельности в образовательных организациях, имеют право в качестве практической части предоставить свои УМКД, составленные по результатам собственной научно-методической деятельности.  
 
На ГЭ проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Преподаватель-исследователь».
 
На ГЭ проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Преподаватель-исследователь».
  
−
Государственный экзамен проводится в устной форме.
 
 
При проведении государственного экзамена:
 
При проведении государственного экзамена:
 
*одновременно в аудитории размещаются не более 8 аспирантов;
 
*одновременно в аудитории размещаются не более 8 аспирантов;
Строка 35: Строка 37:
 
*после завершения ответа аспиранта на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за презентацию и ответы экзаменуемого на вопросы и по их совокупности.
 
*после завершения ответа аспиранта на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за презентацию и ответы экзаменуемого на вопросы и по их совокупности.
  
−
==Требования к структуре и содержанию УМКД==
+
===Требования к структуре и содержанию УМКД===
  
−
'''Учебно-методический комплекс дисциплины''' представляет собой целостную систему учебно-нормативных документов обучения и контроля знаний, необходимых для проектирования и качественной реализации субъектно-ориентированного образовательного процесса. УМКД позволяет предоставить обучающемуся (студенту, магистру) возможность выбора форм и методов изучения материала и проверки своей подготовленности, а также выбора разделов учебного содержания для углубленного освоения (при фиксированных обязательных разделах и заданиях). Каждый студент ставится в позицию ответственного за организацию своей образовательной деятельности и ее результатов/
+
'''Учебно-методический комплекс дисциплины''' представляет собой целостную систему учебно-нормативных документов обучения и контроля знаний, необходимых для проектирования и качественной реализации субъектно-ориентированного образовательного процесса. УМКД позволяет предоставить обучающемуся (студенту, магистру) возможность выбора форм и методов изучения материала и проверки своей подготовленности, а также выбора разделов учебного содержания для углубленного освоения (при фиксированных обязательных разделах и заданиях). Каждый студент ставится в позицию ответственного за организацию своей образовательной деятельности и ее результатов.
  
 
'''Целью''' УМКД является полное методическое обеспечение эффективного преподавания учебной дисциплины на основе компетентностного подхода с применением расчета учебной нагрузки в зачетных единицах трудоемкости (ЗЕТ) и академических часах.
 
'''Целью''' УМКД является полное методическое обеспечение эффективного преподавания учебной дисциплины на основе компетентностного подхода с применением расчета учебной нагрузки в зачетных единицах трудоемкости (ЗЕТ) и академических часах.
Строка 45: Строка 47:
 
'''Структура УМК''' включает:
 
'''Структура УМК''' включает:
  
−
*[[Медиа:Титул_УМКД.pdf|Титульный лист УМКД]].  
+
*[[Медиа:Титул_УМКД2021.pdf|Титульный лист УМКД]] / [[Медиа:Титул_УМКД2021doc.docx|Титульный лист УМКД]]
−
*[[Медиа:Содержание_УМКД.pdf|Содержание УМКД]]. Приводится список документов и материалов, входящих в УМКД.
+
*[[Медиа:Содержание_УМКД.pdf|Содержание УМКД]] / [[Медиа:Содержание_УМКД_(док).docx|Содержание УМКД]]  Приводится список документов и материалов, входящих в УМКД.
 
*Раздел 1. Нормативные материалы:
 
*Раздел 1. Нормативные материалы:
−
**программа учебной дисциплины (или рабочие программы для разных форм обучения), программа практики (при наличии практики) ([[Медиа:Тематический_план_курса_по_дисциплине.pdf|тематический план курса по дисциплине]])
+
**программа учебной дисциплины (или рабочие программы для разных форм обучения), программа практики (при наличии практики).  
 
*Раздел 2. Учебно-методические материалы:  
 
*Раздел 2. Учебно-методические материалы:  
−
**тематические планы курса (для разных форм обучения и направлений);  
+
**тематические планы курса (для разных форм обучения и направлений) ([[Медиа:Тематический_план_курса_по_дисциплине.pdf|тематический план курса по дисциплине]]);  
−
**методические рекомендации (материалы) по дисциплине для преподавателей с указанием средств и способов учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно (электронные учебники, компьютерные тесты, Интернет и т.п.)…
+
**методические рекомендации (материалы) по дисциплине для преподавателей с указанием средств и способов учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно (электронные учебники, компьютерные тесты, Интернет и т.п.);
−
**методические рекомендации по дисциплине для студентов с описанием основных разделов дисциплин, с примерами решения задач (если это необходимо), описанием лабораторных работ (если они имеются), регламентацией самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям…
+
**методические рекомендации по дисциплине для студентов с описанием основных разделов дисциплин, с примерами решения задач (если это необходимо), описанием лабораторных работ (если они имеются), регламентацией самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям;
−
**учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по изучению вопросов, выносимых для самостоятельного изучения, с описанием видов самостоятельной работы обучающегося, порядка их выполнения и контроля...
+
**учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по изучению вопросов, выносимых для самостоятельного изучения, с описанием видов самостоятельной работы обучающегося, порядка их выполнения и контроля;
−
**дополнительные материалы (включаются в УМК по желанию преподавателя и/или рекомендации кафедры)…
+
**дополнительные материалы (включаются в УМК по желанию преподавателя и/или рекомендации кафедры).
−
*Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы включают материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (в том числе с применением балльно-рейтинговой системы обучения и оценки успеваемости студентов)…
+
*Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы включают материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (в том числе с применением балльно-рейтинговой системы обучения и оценки успеваемости студентов).
  
−
В электронной версии УМКД, размещаемой по возможности на сервере университета, должны быть представлены следующие его компоненты  
+
В электронной версии УМКД должны быть представлены следующие его компоненты:
 
*Титульный лист УМКД;  
 
*Титульный лист УМКД;  
 
*Содержание УМКД;
 
*Содержание УМКД;
Строка 65: Строка 67:
 
*Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы».
 
*Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы».
  
−
==Требования к представлению и защите УМКД==
+
===Требования к представлению и защите УМКД===
  
 
Представление УМКД проводится на основе самого Комплекса, оформленного в бумажной и электронной версии и мультимедиа-презентации.
 
Представление УМКД проводится на основе самого Комплекса, оформленного в бумажной и электронной версии и мультимедиа-презентации.
Строка 102: Строка 104:
  
  
−
'''Оценка результатов защиты УМКД''' производится по четырёхбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При оценке учитывается:
+
'''Примерный перечень вопросов для собеседования на государственном экзамене по УМКД:'''
  
−
*уровень готовности к осуществлению основных трудовых функций, видов профессиональной деятельности и формируемых компетенций;  
+
1. Принципы формирования личностной и деловой коммуникации в процессе преподавания дисциплин, относящихся к профилю подготовки аспиранта.
−
*уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом;
+
 
−
*уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности; 
+
2. Основные концепции психологии и педагогики в области преподавания дисциплин, относящихся к профилю подготовки аспиранта.
−
*обоснованность, четкость, полнота представления методической разработки и ответов на вопросы;
+
 
−
*уровень информационной и коммуникативной культуры.
+
3. Общая характеристика и педагогические приемы проведения различных видов занятий в вузе: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы.
 +
 
 +
4. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.
 +
 
 +
5. Способы учета новейших научных достижений в соответствующей области научного знания.
 +
 
 +
6. Способы формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.
 +
 
 +
7. Методология применения современных образовательных технологий, технических средств и методов обучения по дисциплинам, относящимся к экономике, в образовательном процессе.
 +
 
 +
8. Принципы составления презентаций, докладов, лекций. Краткая характеристика инструментальных средств.
 +
 
 +
9. Общая характеристика федеральных государственных образовательных стандартов.
 +
 
 +
10. Концепция и практическая реализация компетентностного подхода в высшей школе.
 +
 
 +
11. Общая характеристика существующих электронно-библиотечных систем и оценка возможностей их использования в образовательном процессе.
 +
 
 +
 
 +
'''Критерии оценки ответа аспиранта на государственном экзамене'''
 +
 
 +
На уровень сформированности компетенций указывают общенаучные и общесистемные критерии, характеризующие уровень ответа на государственном экзамене выпускника аспирантуры. К ним относятся:
 +
*обоснованность, логичность, четкость, полнота представления УМКД;
 +
*качество презентационного материала;
 +
*умение выделять существенные положения, основную мысль при ответе на вопросы;
 +
*уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом;  
 +
*умение применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем;
 +
*уровень информационной и коммуникативной культуры и специальный (профессиональный) язык ответа.
  
−
{| class="wikitable"
 
−
|-
 
−
!colspan="3" align="center"| '''Критерии оценки результатов прохождения выпускником, освоившим программу аспирантуры итоговой аттестации:'''
 
−
|-
 
−
|'''"отлично"'''||Материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности. Отвечающий продемонстрировал умение обозначить проблемные вопросы в соответствующей области, проанализировал их и предложил варианты решений, дал исчерпывающие ответы на уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии. В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, используются термины и понятия профессионального языка.
 
−
|-
 
−
|'''"хорошо"'''||Отвечающий дал полное описание разработанного УМКД с соблюдением логики изложения материала, но допустил при ответе отдельные неточности, не имеющие принципиального характера, то есть не искажающие смысл проделанной работы. Продемонстрировал умение логически мыслить и формулировать свою позицию по проблемным вопросам. В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, используются термины и понятия профессионального языка.
 
−
|-
 
−
|'''"удовлетворительно"'''||Отвечающий представил неполное УМКД, допустил ошибки и неточности при ответе на поставленные вопросы. Продемонстрировал неумение логически выстроить материал УМКД и сформулировать свою позицию по проблемным вопросам. При этом хотя бы по одному разделу УМКД ошибки не должны иметь принципиального характера. В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературой речи, слабо используются термины и понятия профессионального языка.
 
−
|-
 
−
|'''"неудовлетворительно"'''||В ответах на все вопросы допущены нарушения норм литературной речи, практически не используются термины и понятия профессионального языка. Отвечающий не раскрыл содержания УМКД; дал неверные, содержащие фактические ошибки ответы на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы членов экзаменационной комиссии. В ответах на все вопросы допущены нарушения норм литературной речи, не используются термины и понятия профессионального языка.
 
−
|}
 
  
 +
Результаты государственного экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания.
 +
Оценивание ответа производится по четырехзначной шкале:
 +
*5 баллов – оценка «отлично» (общий уровень сформированности компетенций – высокий);
 +
*4 балла – оценка «хорошо»    (общий уровень сформированности компетенций – достаточный);
 +
*3 балла – оценка «удовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – средний);
 +
*2 балла – оценка «неудовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – низкий).
  
−
[[Медиа:Лист_оценки_ответа_аспиранта_ГЭ.pdf|Лист оценки ответа аспиранта (государственный экзамен)]]
+
                                                 
 +
Характеристики «Высокий» и «Достаточный» соответствуют повышенному уровню сформированности компетенций; характеристика «Средний» – базовому уровню сформированности компетенций, характеристика «Низкий» – свидетельствует о том, что у аспиранта не все компетенции (не все компоненты компетенции) сформированы на базовом уровне.
  
  
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
|-
 
|-
−
!style="width:25%"| Показатель||Критерии оценки||style="width:25%"| Балл
+
! Критерии сформированности компетенций !! Уровни сформированности компетенций !! Шкала оценок
 
|-
 
|-
−
| rowspan="4"| '''''Обоснованность, логичность, четкость, полнота представления УМКД'''''||Материал УМКД излагается не последовательно. Выводы, сделанные в работе, не обоснованы||style="text-align:center"|2
+
| Материал аспирантом усвоен глубоко и прочно, изложен грамотно, в определенной логической последовательности. Аспирант при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам, демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет несколько проблемных вопросов в соответствующей области, способен проанализировать их и предложить варианты решений, дает исчерпывающие ответы на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии, обозначает перспективные направления в разработке УМКД и собственного научного исследования. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в грамотном отборе образовательных технологий, методов и средств обучения и воспитания и в доказательстве эффективности их использования. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение высоко оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом без ошибок. || Повышенный уровень || Отлично
 
|-
 
|-
−
| Материал УМКД аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Выводы, сделанные в работе, плохо обоснованы||style="text-align:center"|3
+
| Аспирант знает материал, грамотно и по существу излагает его, при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам. Аспирант демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет не менее двух проблемных вопросов в соответствующей области, анализирует их и предлагает варианты решений, дает исчерпывающие ответы практически на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии, обозначает перспективное направление в разработке УМКД и собственного научного исследования. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в грамотном отборе образовательных технологий, методов и средств обучения. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение хорошо оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом с незначительными неточностями. || Повышенный уровень || Хорошо
 
|-
 
|-
−
| Материал УМКД аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Все выводы, сделанные в работе, обоснованы||style="text-align:center"|4
+
| Аспирант знает только основной материал, но не усвоил его детали, при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам. УМКД представлен в неполном виде, допущены ошибки и неточности при ответе на поставленные вопросы. Аспирант демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет один проблемный вопрос в соответствующей области, но не может предложить вариант его решения, дает ответы не на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в отборе образовательных технологий, методов и средств обучения. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение удовлетворительно оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. При использовании терминов и понятий профессионального языка аспирант допускает ошибки. || Базовый уровень || Удовлетворительно
 
|-
 
|-
−
| Материал УМКД аспирант излагает логично, последовательно. Все выводы, сделанные в работе, четко сформулированы и обоснованы||style="text-align:center"|5
+
| Значительная часть материала аспирантом не усвоена, допускаются существенные ошибки. В ответах на вопросы практически не используются термины и понятия профессионального языка. содержание УМКД не раскрыто. Аспирант демонстрирует способность обозначать задачи собственного профессионального и личностного развития, но не может выделить проблемные вопросы в соответствующей области, не дает ответы на большинство уточняющих и дополнительных вопросов членов комиссии. Отбор образовательных технологий, методов и средств обучения, выбранных аспирантом для УМКД, вызывает вопросы у членов государственной экзаменационной комиссии. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение требует существенной доработки. При использовании терминов и понятий профессионального языка допущены грубые ошибки. || - || Неудовлетворительно
−
|-
+
|}
−
| rowspan="4"| '''''Качество презентационного материала'''''||Аспирант не имеет презентационного материала||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Презентационный материал имеется, но трудно воспринимаем||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Презентационный материал оформлен на высоком уровне. Некоторые слайды перегружены информацией и трудно читаемы||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Презентационный материал оформлен на высоком уровне||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Умение выделять существенные положения, основную мысль при ответе на вопросы'''''||Аспирант затрудняется с ответами на вопросы||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Имеются неточности в ответах на вопросы, которые аспирант исправляет при наводящих вопросах||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Все ответы на вопросы развернутые, аргументированы, но имеются некоторые неточности||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Все ответы на вопросы развернутые, аргументированы||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом; уровень готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности; уровень сформированности необходимых компетенций'''''||Знания в области профессиональной деятельности слабые. Компетенции не сформированы||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Знания в области профессиональной деятельности в полной мере не сформированы. Компетенции сформированы частично||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Аспирант показывает хороший уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности, имеются некоторые пробелы в знаниях. Необходимые компетенции сформированы||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Аспирант показывает высокий уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования'''''||Уровень знаний аспиранта не позволяет решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Пробелы в знаниях аспиранта не позволяют ему решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования достаточно эффективно ||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Уровень знаний и умений аспиранта позволяет решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Аспирант способен решать типовые задачи профессиональной педагогической деятельности в системе высшего образования на высоком качественном уровне||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Умение применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем'''''||Аспирант не способен применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Пробелы в знаниях аспиранта не позволяют ему применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем достаточно эффективно||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Аспирант способен применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем ||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Аспирант способен применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем на высоком качественном уровне||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Общий уровень информационной и коммуникативной культуры и специальный (профессиональный) язык ответа'''''||В ответах на все вопросы допущены нарушения норм литературной речи, не используются термины и понятия профессионального языка||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературой речи, редко используются термины и понятия профессионального языка||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, имеются некоторые неточности при использовании терминов и понятий профессионального языка||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| В ответах на все вопросы соблюдаются нормы литературной речи, корректно используются термины и понятия профессионального языка||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| colspan="2" align="right"| '''Средний балл'''||
+
  
−
|}
+
По результатам проведения процедуры оценивания обучающиеся, показавшие неудовлетворительные результаты считаются не прошедшими ГИА и подлежат отчислению из вуза как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы  и выполнению учебного плана.
 +
 
 +
==Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)==
  
−
==Описание процедуры представления научного доклада по результатам научно-квалификационной работы==
+
Представление '''научного доклада об основных результатах подготовленной НКР''' является заключительным этапом ГИА. В ходе представления научного доклада проверяется сформированность компетенций, необходимых для выполнения научно-исследовательской деятельности в соответствующей области научного знания.
  
−
Представление '''научного доклада об основных результатах подготовленной НКР''' является заключительным этапом ГИА. В ходе представления научного доклада проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Исследователь».
+
К представлению научного доклада о результатах НКР допускаются лица, выполнившие программу научных исследований в полном объеме, успешно прошедшие процедуру обсуждения (предзащиты) НКР на кафедре прикрепления в рамках последней промежуточной аттестации (10 мая – 10 июня) и успешно сдавшие ГЭ.
  
−
К представлению научного доклада о результатах НКР допускаются лица, выполнившие программу научных исследований в полном объеме, успешно прошедшие процедуру предзащиты НКР на профильной кафедре в рамках последней промежуточной аттестации (10 мая – 10 июня) и успешно сдавшие ГЭ.
+
'''Предзащита НКР''' предполагает выступление аспиранта с научным докладом о результатах диссертационного исследования, выступления '''научного руководителя''' и '''рецензентов''' (2 человека). Рецензентов, имеющих ученые степени докторов или кандидатов наук и являющихся специалистами по направлению представленной диссертации, назначает заведующий кафедрой на этапе подготовки к предзащите. Обычно рецензентам требуется не менее 2-х недель на детальное ознакомление с диссертацией и формирование отзыва. Поэтому диссертация должна быть представлена на кафедру '''не позднее, чем за 2 недели до даты предзащиты'''.
  
−
'''Предзащита НКР''' предполагает выступление аспиранта с научным докладом о результатах диссертационного исследования, выступления научного руководителя и рецензентов (2 человека) и обсуждение представленной научно-квалификационной работы на кафедре. [[Медиа:Председателю_ГЭК_заключение_кафедры.pdf|Заключение кафедры о направлении на ГИА]]
+
По итогам обсуждения кафедра принимает решение о степени готовности НКР (диссертации) и решение о направлении аспиранта на государственную итоговую аттестацию.
  
−
[[Медиа:Заключение_по_диссертации.pdf|Заключение кафедры о диссертации]]
+
[[Медиа:Председателю_ГЭК_заключение_кафедры.pdf|Заключение кафедры о направлении на ГИА (pdf)]] / [[Медиа:ПредседателюГЭК_заключение_кафедры.docx|Заключение кафедры о направлении на ГИА (doc)]]
  
−
На этапе подготовки к предзащите заведующий кафедрой назначает двух '''рецензентов''', имеющих ученые степени докторов или кандидатов наук и являющихся специалистами по направлению представленной диссертации. Обычно рецензентам требуется не менее 2-х недель на детальное ознакомление с диссертацией и формирование отзыва. Поэтому диссертация должна быть представлена на кафедру не позднее, чем за 2 недели до даты предзащиты.
+
[[Медиа:Заключение_каф._о_диссертации_2024.pdf|Заключение кафедры о диссертации (pdf)]] / [[Медиа:Заключение_каф._о_диссертации2024.docx|Заключение кафедры о диссертации (doc)]]
  
−
НКР должна: 
+
===Требования к НКР (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук===
−
*быть оформлена в соответствии с требованиями, установленными Министерством образования и науки Российской Федерации (п. 3 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 «О порядке присуждения ученых степеней»);
+
Научно-квалификационная работа (НКР) представляет собой '''''самостоятельное и логически завершенное научное исследование''''', посвященное решению актуальной задачи, имеющей существенное значение для развития науки и/или практики, в котором изложены научно обоснованные решения и разработки конкретной проблемы, отличающиеся теоретической и практической значимостью.
−
*быть написана аспирантом самостоятельно;
+
−
*обладать внутренним единством;
+
−
*содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты.
+
−
Выводы аспиранта должны быть аргументированы и направлены на решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний. В исследовании, имеющем прикладной характер, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных научных результатов, а в научном исследовании, имеющем теоретический характер, должны содержаться рекомендации по использованию научных выводов. [[Медиа:Титульный_лист_НКР.pdf|Титульный лист НКР]]
+
  
−
В случае успешной предзащиты аспирант допускается к сдаче государственного экзамена, а затем – к защите научного доклада на заседании ГЭК.
+
Подготовленная НКР в основном должна соответствовать '''критериям''', установленным для диссертации на соискание ученой степени кандидата наук в соответствии с требованиями Постановления Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней»:
 +
*диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содержится решение научной задачи, имеющей значение для развития соответствующей отрасли знаний, либо изложены новые научно обоснованные технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития страны (п. 9);
 +
*диссертация должна быть написана автором самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора диссертации в науку (п. 10);
 +
*в диссертации, имеющей прикладной характер, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных автором диссертации научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретический характер, рекомендации по использованию научных выводов (п. 10);
 +
*предложенные автором диссертации решения должны быть аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями (п. 10);
 +
*основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в рецензируемых научных изданиях (п.11);
 +
*количество публикаций, в которых излагаются основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, в рецензируемых изданиях должно быть не менее трех (в области искусствоведения и культурологии, социально-экономических, общественных и гуманитарных наук); не менее двух - в остальных областях (п.13);
 +
*соискатель ученой степени обязан ссылаться на автора и (или) источник заимствования материалов или отдельных результатов (п.14).
  
−
Окончательный вариант текста НКР, автореферат и отзыв научного руководителя должны быть представлены на профильную кафедру не позднее, чем за 7 дней до заседания государственной экзаменационной комиссии по защите научного доклада. Научный доклад оформляется в виде автореферата. Требования к оформлению, структуре и содержанию НКР и автореферата определяются ГОСТ Р 7.0.11 – 2011 (Диссертация и автореферат. Структура и оформление).
+
НКР оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11 - 2011. «Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления» и п. 15 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 «О порядке присуждения ученых степеней». [[Медиа:Титул_НКР2021.pdf|Титульный лист НКР (pdf)]] / [[Медиа:Титул_НКР2021doc.docx|Титульный лист НКР (doc)]]
  
−
'''Научный доклад''' оформляется в виде рукописи и имеет следующую структуру:
+
===Структура и содержание научного доклада===
 +
Научный доклад представляет собой специально подготовленную рукопись, отражающую основные результаты НКР и оформленную по правилам оформления автореферата в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11 - 2011. «Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления».
  
−
а) [[Медиа:Титульный_лист_НД.pdf|титульный лист]];
+
Научный доклад имеет следующую '''структуру''':
 +
 
 +
а) [[Медиа:Титул_НД2021.pdf|титульный лист]] ([[Медиа:Титул_НД2021doc.docx|doc]]);
  
 
б) текст научного доклада: общая характеристика научно-квалификационной работы; основное содержание научно-квалификационной работы; заключение;
 
б) текст научного доклада: общая характеристика научно-квалификационной работы; основное содержание научно-квалификационной работы; заключение;
Строка 222: Строка 205:
 
в) список работ, опубликованных автором по теме научно-квалификационной работы (диссертации).
 
в) список работ, опубликованных автором по теме научно-квалификационной работы (диссертации).
  
−
Общая характеристика научно-квалификационной работы (диссертации) включает в себя следующие основные структурные элементы:
+
'''Общая характеристика научно-квалификационной работы (диссертации)''' включает в себя следующие основные структурные элементы:
 
*актуальность темы исследования;
 
*актуальность темы исследования;
 
*объект и предмет исследования;
 
*объект и предмет исследования;
Строка 235: Строка 218:
 
*публикации по теме диссертации.
 
*публикации по теме диссертации.
  
−
Основное содержание научно-квалификационной работы кратко раскрывает содержание ее глав (разделов).
+
'''Основное содержание научно-квалификационной работы''' кратко раскрывает содержание ее глав (разделов).
  
−
В заключении научного доклада излагаются итоги исследования, которые формулируются в виде основных результатов работы.
+
В '''заключении''' научного доклада излагаются итоги исследования, которые формулируются в виде основных результатов работы.
  
 
Объем научного доклада не должен превышать одного авторского листа (единица объема материала, созданного автором, который равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и т.п.) или 22-24 страницы напечатанного текста).
 
Объем научного доклада не должен превышать одного авторского листа (единица объема материала, созданного автором, который равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и т.п.) или 22-24 страницы напечатанного текста).
  
 +
===Процедура представления научного доклада===
 +
Окончательный вариант текста НКР, научный доклад, рецензии и отзыв научного руководителя, а также справка о результатах технической проверки на наличие заимствований в системе "Антиплагиат" должны быть представлены на кафедру прикрепления '''не позднее, чем за 7 дней''' до заседания государственной экзаменационной комиссии по защите научного доклада.
  
−
Проверка текстов НКР и научного доклада на уникальность осуществляется с использованием сервиса «Антиплагиат» (yspu.antiplagiat.ru). [[Медиа:Заявление_о_представлении_НД.pdf|Заявление о представлении научного доклада]]
+
Объем оригинального текста с учетом исключения материалов собственных публикаций должен быть не менее 50%. В случае превышения критериев заимствования, отмеченного в справке сервиса «Антиплагиат», автор может дать своё обоснование превышения напротив каждого пункта ссылки на источник заимствований.  
  
−
Критерии оценки НКР и текста научного доклада на объем заимствования (минимальный процент оригинального текста, допустимые пределы заимствования чужого текста из одного источника при условии корректного оформления ссылки и указания на авторство – цитирование) могут варьироваться в зависимости от профиля образовательной программы аспирантуры, но не могут быть ниже 50%. В случае превышения критериев заимствования, отмеченного в справке сервиса «Антиплагиат», автор может дать своё обоснование превышения напротив каждого пункта ссылки на источник заимствований. Научные доклады, содержащие неправомочные заимствования (без указания автора и источника заимствования), к защите не допускаются.
+
Научные доклады, содержащие неправомочные заимствования (без указания автора и источника заимствования), к защите не допускаются.  
  
−
Процедура представления научного доклада предусматривает устное выступление обучающегося с презентацией по основным результатам выполненной НКР. После представления научного доклада (в течение 15 минут) члены ГЭК должны быть ознакомлены с [[Медиа:РЕЦЕНЗИЯ_на_НКР.pdf|отзывами рецензентов]] и [[Медиа:ОТЗЫВ_научного_руководителя_.pdf|отзывом научного руководителя аспиранта]]. В отзыве научный руководитель отражает, в том числе и объем заимствования, выявленный в тексте НКР с использованием сервиса «Антиплагиат». Результат экспертизы прикладывается к отзыву научного руководителя.
+
[[Медиа:Заявление_о_представлении_НД_(2020).pdf|Заявление о представлении научного доклада]] ([[Медиа:Заявление_о_представлении_НД_2020.docx|doc]])
  
−
В ходе заседания ГЭК аспиранту задаются вопросы, направленные на выявление его знаний, умений, владений. Обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, владений дать развернутые ответы на поставленные вопросы, показав компетентность в изученной области. Продолжительность проведения процедуры определяется комиссией самостоятельно, исходя из сложности и количества вопросов, объема оцениваемого материала и других факторов.  
+
Процедура представления научного доклада на заседании ГЭК предусматривает устный доклад обучающегося по основным результатам выполненной НКР. После представления научного доклада (15 минут) члены ГЭК должны быть ознакомлены с [[Медиа:Рецензия_на_НКР_(2020).pdf|отзывами рецензентов]] ([[Медиа:Рецензия_на_НКР_2020.docx|doc]]) и [[Медиа:Отзыв_научного_руководителя_(2020).pdf|отзывом научного руководителя аспиранта]] ([[Медиа:Отзыв_научного_руководителя_2020.docx|doc]]).  
  
−
После выступления аспиранта организуется дискуссия, которая включает представление точки зрения членов ГЭК по сути проведенного исследования.  
+
В отзыве научный руководитель отражает, в том числе и объем заимствования, выявленный в тексте НКР с использованием сервиса «Антиплагиат». Результат экспертизы прикладывается к отзыву научного руководителя.  
  
−
[[Медиа:Лист_оценки_ответа_аспиранта_(НД).pdf|Лист оценки ответа аспиранта (научный доклад)]]
+
В процессе доклада может использоваться мультимедийная презентация работы, подготовленный наглядный материал (таблицы, схемы и др.), иллюстрирующий основные положения работы. В ходе заседания ГЭК аспиранту задаются вопросы, направленные на выявление сформированности соответствующих компетенций. Обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков дать развернутые ответы на поставленные вопросы, показав компетентность в изученной области. При ответах на вопросы членов ГЭК, на замечания рецензентов аспирант имеет право пользоваться текстом НКР (диссертации). Продолжительность проведения процедуры определяется комиссией самостоятельно, исходя из сложности и количества вопросов, объема оцениваемого материала и других факторов. После выступления аспиранта организуется дискуссия, которая включает представление точки зрения членов ГЭК по сути проведенного исследования.
 +
 
 +
===Критерии оценки научного доклада===
 +
На уровень сформированности компетенций, необходимых для выполнения научно-исследовательской деятельности, указывают следующие показатели:
 +
# качество анализа существующих подходов к решению основной задачи исследования;
 +
# новизна научных результатов;
 +
# теоретическая и практическая значимость результатов исследования;
 +
# апробация результатов НКР;
 +
# опубликованность основных результатов НКР;
 +
# оценка содержания НКР и научного доклада (соответствие тематики НКР ее содержанию, внутреннее единство, самостоятельное написание диссертации, ссылки на источники заимствования);
 +
# качество оформления НКР, научного доклада, презентации;
 +
# качество выступления (уровень владения материалом, логичность и последовательность его изложения, глубина и полнота ответов на вопросы членов ГЭК).
 +
 
 +
Результаты представления научного доклада по выполненной научно-квалификационной работе определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания.
 +
 
 +
Оценивание ответа производится по четырехзначной шкале:
 +
*5 баллов – оценка «отлично» (общий уровень сформированности компетенций – высокий);
 +
*4 балла – оценка «хорошо» (общий уровень сформированности компетенций – достаточный);
 +
*3 балла – оценка «удовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – средний);
 +
*2 балла – оценка «неудовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – низкий).                                                   
 +
 
 +
Характеристики «Высокий» и «Достаточный» соответствуют повышенному уровню сформированности компетенций; характеристика «Средний» – базовому уровню сформированности компетенций, характеристика «Низкий» – свидетельствует о том, что у аспиранта не все компетенции (не все компоненты компетенции) сформированы на базовом уровне.
  
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
|-
 
|-
−
!style="width:25%"| Показатель||Критерии оценки||style="width:25%"| Балл
+
! Критерии сформированности компетенций !! Уровни сформированности компетенций !! Шкала оценок
 
|-
 
|-
−
| colspan="3" align="center"| '''Качество представления научного доклада'''
+
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; научная новизна исследования доказана. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно. Аспирант успешно и систематически применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. Аспирант владеет  методологией, методами и культурой научного исследования в соответствующей области, в полной мере демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, способен проводить теоретические и экспериментальные исследования в соответствующей области: формулировать проблемы для исследования; ставить цель и конкретизировать ее на уровне задач; выстраивать научный аппарат исследования; строить модели исследуемых процессов или явлений. Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, тема работы раскрыта полностью; все выводы, сделанные в работе, обоснованы; полученные результаты могут быть применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», три и более. Имеются выступления на российских и международных конференциях. Все ответы на вопросы членов ГЭК развернутые и аргументированные. Аспирант показывает высокий уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности. Презентационный материал оформлен на высоком уровне.  || Повышенный || Отлично
 
|-
 
|-
−
| rowspan="4"| '''''Качество доклада на заседании государственной экзаменационной комиссии: логичность и последовательность изложения материала; обоснованность выводов и положений, выносимых на защиту'''''||Материал доклада излагается не последовательно. Выводы, сделанные в работе не обоснованы||style="text-align:center"|2
+
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; научная новизна доказана для большей части решаемой проблемы. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно; аспирант успешно и систематически применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач, но есть незначительные вопросы, которые до конца не раскрыты. Аспирант владеет  методологией, методами и культурой научного исследования в соответствующей области, демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, способен проводить теоретические и экспериментальные исследования в соответствующей области: формулировать проблемы для исследования; ставить цель и конкретизировать ее на уровне задач; выстраивать научный аппарат исследования; строить модели исследуемых процессов или явлений. Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, тема работы раскрыта полностью, но есть незначительные вопросы, которые раскрыты не до конца; все выводы, сделанные в работе, обоснованы; полученные результаты могут быть применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», три. Имеются выступления на российских и международных конференциях. Все ответы на вопросы членов ГЭК развернутые и аргументированные, но имеются некоторые неточности. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом с незначительными неточностями. Презентационный материал оформлен на высоком уровне, но некоторые слайды перегружены информацией и трудно читаемы. || Повышенный || Хорошо
 
|-
 
|-
−
| Материал доклада аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Выводы, сделанные в работе, плохо обоснованы||style="text-align:center"|3
+
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; присутствуют доказанные признаки новизны в отдельных частях решаемой проблемы. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. В ответах на вопросы имеются неточности, которые аспирант исправляет при наводящих вопросах. Аспирант не в полной мере демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, но тема работы раскрыта не в полной мере; выводы, сделанные в работе, плохо обоснованы; полученные результаты могут быть частично применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», менее трех. Имеются выступления на российских и международных конференциях. При использовании терминов и понятий профессионального языка аспирант допускает ошибки. Презентационный материал имеется, но трудно воспринимаем. || Базовый || Удовлетворительно
 
|-
 
|-
−
| Материал доклада аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Все выводы, сделанные в работе, обоснованы||style="text-align:center"|4
+
| Актуальность и новизна научно-квалификационной работы не доказаны. Материал научного доклада аспирант излагает не последовательно. Аспирант фрагментарно применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. Аспирант не демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач. Тема научно-квалификационной работы не раскрыта; полученные результаты не могут быть применены на практике. Основные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в сборниках российских и международных конференций. Аспирант затрудняется с ответами на вопросы членов ГЭК. При использовании терминов и понятий профессионального языка допущены грубые ошибки. || - || Неудовлетворительно
−
|-
+
|}
−
| Материал доклада аспирант излагает логично, последовательно. Все выводы, сделанные в работе, обоснованы||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Правильность и аргументированность ответов на вопросы'''''||Аспирант затрудняется с ответами на вопросы"||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Имеются неточности в ответах на вопросы, которые аспирант исправляет при наводящих вопросах||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Все ответы на вопросы развернутые, аргументированы, но имеются некоторые неточности||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Все ответы на вопросы развернутые, аргументированы||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Научная эрудиция и знания в области профессиональной деятельности, соответствие материала современному уровню представлений по рассматриваемой проблематике'''''||Знания в области профессиональной деятельности слабые. Компетенции не сформированы||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Знания в области профессиональной деятельности в полной мере не сформированы. Компетенции сформированы частично||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Аспирант показывает хороший уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности, имеются некоторые пробелы в знаниях. Необходимые компетенции сформированы||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Аспирант показывает высокий уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Качество презентационного материала (соответствие презентационного материала тематике НКР; отсутствие перегруженности излишней информацией)'''''||Аспирант не имеет презентационного материала||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Презентационный материал имеется, но трудно воспринимаем||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Презентационный материал оформлен на высоком уровне. Некоторые слайды перегружены информацией и трудно читаемы||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Презентационный материал оформлен на высоком уровне||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| colspan="3" align="center"| '''Качество и уровень выполнения научно-квалификационной работы (диссертации)'''
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Актуальность тематики НКР и ее значимость'''''||Актуальность научно-квалификационной работы не доказана||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| При обосновании актуальности работы аспирантом не учитывался зарубежный опыт||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития в конкретной организации||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Научная новизна исследования, оригинальность выводов, заключений и предложений'''''||Научная новизна не доказана||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Присутствуют доказанные признаки новизны в отдельных частях решаемой проблемы||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Доказана новизна для большей части решаемой проблемы||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Результаты работы полностью соответствуют мировым тенденциями развития научных исследований в соответствующей области||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Уровень методологической проработки проблемы (теоретическая часть работы)'''''||Фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических
+
−
междисциплинарных задач|
+
−
|style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических междисциплинарных задач||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических междисциплинарных задач, но есть незначительные вопросы, которые до конца не раскрыты||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических междисциплинарных задач||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Соответствие тематики НКР ее содержанию'''''||Тема научно-квалификационной работы не раскрыта||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме. Тема работы раскрыта не в полной мере||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме. Тема работы раскрыта, но есть незначительные вопросы, которые до конца не раскрыты||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме. Тема работы раскрыта полностью||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Практическая значимость исследования'''''||Полученные результаты не могут быть применены на практике||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Полученные результаты могут быть частично применены в конкретной организации||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Полученные результаты апробированы и внедрены в конкретной организации||style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Возможно получение значительных результатов при внедрении в рамках отрасли||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| rowspan="4"| '''''Апробация работы'''''||Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в сборниках российских и международных конференций||style="text-align:center"|2
+
−
|-
+
−
| Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в рецензируемых научных изданиях. Количество публикаций, в которых излагаются основные научные результаты работы, в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК» менее 3. Имеются выступления на российских и международных конференциях||style="text-align:center"|3
+
−
|-
+
−
| Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в рецензируемых научных изданиях. Количество публикаций, в которых излагаются основные научные результаты работы, в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК»
+
−
равно 3. Имеются выступления на российских и международных конференциях|
+
−
|style="text-align:center"|4
+
−
|-
+
−
| Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в рецензируемых научных изданиях. Количество публикаций, в которых излагаются основные научные результаты работы, в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК» более 3. Имеются выступления на российских и международных конференциях||style="text-align:center"|5
+
−
|-
+
−
| colspan="2" align="right"| '''Средний балл'''||
+
  
−
|}
+
Текст научно-квалификационной работы хранится на профильной кафедре. Научный доклад передается в отдел аспирантуры и докторантуры, сотрудники которого осуществляют его размещение в электронно-библиотечной системе ЯГПУ им. К.Д. Ушинского в течение месяца после даты последнего испытания и предоставления предварительного согласия обучающегося.
  
−
Текст научно-квалификационной работы хранится на профильной кафедре. Научный доклад передается в отдел аспирантуры и докторантуры, сотрудники которого осуществляют его размещение в электронно-библиотечной системе ЯГПУ им. К.Д. Ушинского в течение месяца после даты последнего испытания и предоставления предварительного согласия обучающегося.   
+
По окончании процедуры государственной итоговой аттестации государственной экзаменационной комиссией принимается решение о присуждении выпускнику аспирантуры квалификации '''«Исследователь. Преподаватель-исследователь»'''. Успешное прохождение государственной итоговой аттестации является основанием для выдачи аспиранту документа о высшем образовании и о квалификации образца, установленного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.10.2013 № 1100 "Об утверждении образцов и описании документов о высшем образовании и о квалификации и приложений к ним".
 +
   
  
−
Выпускникам, успешно освоившим образовательные программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по их [[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_по_диссертации.pdf|заявлению]] также выдается заключение в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. За своевременное оформление заключения отвечает кафедра прикрепления.  
+
Выпускникам, успешно освоившим образовательные программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по их [[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_по_диссертации.pdf|заявлению]] ([[Медиа:Заявление_о_выдаче_заключения_(диссертация).docx|doc]]) также выдается заключение в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. За своевременное оформление заключения отвечает кафедра прикрепления.
  
−
==Программы ГИА по профилям аспирантуры ==
+
==Программы ГИА по профилям аспирантуры==
−
*[[Медиа:Вещественный_анализ_метод.pdf|Вещественный, комплексный и функциональный анализ]]
+
*[[Медиа:Органическая_химия_ГИА.pdf|Органическая химия]]
−
*[[Медиа:Орг.химия_метод.pdf|Органическая химия]]
+
*[[Медиа:Физиология_ГИА.pdf|Физиология]]
−
*[[Медиа:Физ.география_метод.pdf|Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов]]
+
*[[Медиа:Психология_труда_ГИА.pdf|Психология труда, инженерная психология, эргономика]]
−
*[[Медиа:Физиология_метод.pdf|Физиология]]
+
*[[Медиа:Экономическая_теория_ГИА.pdf|Экономическая теория]]
−
*[[Медиа:Общ.психология_метод.pdf|Общая психология, психология личности, история психологии]]
+
*[[Медиа:Общая_педагогика_ГИА.pdf|Общая педагогика, история педагогики и образования]]
−
*[[Медиа:Психология_труда_метод.pdf|Психология труда, инженерная психология, эргономика]]
+
*[[Медиа:ТиМ_(математика)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (математика)]]
−
*[[Медиа:Пед.психология_метод.pdf|Педагогическая психология]]
+
*[[Медиа:ТиМ_(биология)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (биология)]]
−
*[[Медиа:Эконом.теория_метод.pdf|Экономическая теория]]
+
*[[Медиа:ТиМ_(ин.яз.)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)]]
−
*[[Медиа:Соц.структура_метод.pdf|Социальная структура, социальные институты и процессы]]
+
*[[Медиа:ТиМ_(рус.яз.)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)]]
−
*[[Медиа:Общ.педагогика_метод.pdf|Общая педагогика, история педагогики и образования]]
+
*[[Медиа:ТиМ_(история)_ГИА.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (история)]]
−
*[[Медиа:13.00.02_математика_метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (математика)]]
+
*[[Медиа:Теория_и_методика_физ._воспитания_ГИА.pdf|Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры]]
−
*[[Медиа:13.00.02_информатика_метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (информатика)]]
+
*[[Медиа:Теория_и_методика_ПО_ГИА.pdf|Теория и методика профессионального образования]]
−
*[[Медиа:13.00.02_физика_метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (физика)]]
+
*[[Медиа:Русская_литература_ГИА.pdf|Русская литература]]
−
*[[Медиа:13.00.02_биология_метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (биология)]]
+
*[[Медиа:Русский_язык_ГИА.pdf|Русский язык]]
−
*[[Медиа:13.00.02_литература_метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (литература)]]
+
*[[Медиа:Теория_языка_ГИА.pdf|Теория языка]]
−
*[[Медиа:13.00.02_рус.яз._метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)]]
+
*[[Медиа:Отечественная_история_ГИА.pdf|Отечественная история]]
−
*[[Медиа:13.00.02_ин.яз._метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)]]
+
*[[Медиа:Всеобщая_история_(ГИА).pdf|Всеобщая история]]
−
*[[Медиа:13.00.02_история_метод.pdf|Теория и методика обучения и воспитания (история)]]
+
*[[Медиа:Философская_антропология_ГИА.pdf|Философская антропология, философия культуры]]
−
*[[Медиа:Коррекционная_педагогика_метод.pdf|Коррекционная педагогика]]
+
*[[Медиа:Теория_и_история_культуры_(культурология)_ГИА.pdf|Теория и история культуры (культурология)]]
−
*[[Медиа:Физ.воспитание_метод.pdf|Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры]]
+
−
*[[Медиа:Проф.образование_метод.pdf|Теория и методика профессионального образования]]
+
−
*[[Медиа:Рус.литература_метод.pdf|Русская литература]]
+
−
*[[Медиа:Рус.язык_метод.pdf|Русский язык]]
+
−
*[[Медиа:Теория_языка_метод.pdf|Теория языка]]
+
−
*[[Медиа:Отеч._история_метод.pdf|Отечественная история]]
+
−
*[[Медиа:Всеобщ._история_метод.pdf|Всеобщая история]]
+
−
*[[Медиа:Филос.антропология_метод.pdf|Философская антропология, философия культуры]]
+
−
*[[Медиа:ТиК_искусствоведение_метод.pdf|Теория и история культуры (искусствоведение)]]
+
−
*[[Медиа:ТиК_культурология_метод.pdf|Теория и история культуры (культурология)]]
+
  
  
−
[[Медиа:ПОЛОЖЕНИЕ_О_ГИА.pdf|Положение о ГИА]]
+
[[Медиа:Положение_о_ГИА_аспирантов_(2016).pdf|Положение об итоговой (государственной итоговой) аттестации по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 2016]]
  
 
[[категория:Отдел аспирантуры и докторантуры]]
 
[[категория:Отдел аспирантуры и докторантуры]]

Текущая версия на 11:54, 2 мая 2024

Future-png-m.png

Требования к ГИА 2024

РасписаниеГИА2024.png

Структура государственной итоговой аттестации

Завершение обучения в аспирантуре предполагает прохождение государственной итоговой аттестации (ГИА).

Государственная итоговая аттестация в ЯГПУ им. К.Д. Ушинского проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения аспирантами программ аспирантуры требованиям соответствующего федерального государственного образовательного стандарта (далее – стандарт).

К государственной итоговой аттестации допускаются аспиранты, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой программе аспирантуры. В период последней промежуточной аттестации вместе с отчетными документами необходимо представить в отдел аспирантуры и докторантуры Направление кафедры на ГИА.

Перечень аспирантов, не имеющих академическую задолженность и допущенных к государственной итоговой аттестации, утверждается приказом ректора после последней промежуточной аттестации.

Успешное прохождение ГИА является основанием для выдачи аспиранту диплома о высшем образовании установленного Минобрнауки России образца и о присвоении квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь».

Государственная итоговая аттестация аспирантов проводится в форме (и в указанной последовательности):

  • государственного экзамена;
  • научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук).

Схема ГИА 2024.png

Процедура проведения государственного экзамена

Государственный экзамен (ГЭ) носит комплексный междисциплинарный характер, учитывает направленность основной образовательной программы и служит в качестве средства проверки знаний аспиранта в педагогической и научно-предметной областях. ГЭ проводится устно в форме защиты методической разработки – учебно-методического комплекса дисциплины (далее – УМКД) (курса по выбору, тема которого соответствует или близка к теме диссертационного исследования аспиранта). Выпускники, освоившие программу аспирантуры и обладающие опытом педагогической и научно-методической деятельности в образовательных организациях, имеют право в качестве практической части предоставить свои УМКД, составленные по результатам собственной научно-методической деятельности. На ГЭ проверяется сформированность компетенций, необходимых для присвоения выпускнику аспирантуры квалификации «Преподаватель-исследователь».

При проведении государственного экзамена:

  • одновременно в аудитории размещаются не более 8 аспирантов;
  • для презентации учебно-методического комплекса дисциплины каждому аспиранту предоставляется время для выступления (не более 20 минут);
  • в процессе ответа и после его завершения члены экзаменационной комиссии могут задавать аспиранту уточняющие и дополнительные вопросы в пределах программы государственной итоговой аттестации;
  • после завершения ответа аспиранта на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за презентацию и ответы экзаменуемого на вопросы и по их совокупности.

Требования к структуре и содержанию УМКД

Учебно-методический комплекс дисциплины представляет собой целостную систему учебно-нормативных документов обучения и контроля знаний, необходимых для проектирования и качественной реализации субъектно-ориентированного образовательного процесса. УМКД позволяет предоставить обучающемуся (студенту, магистру) возможность выбора форм и методов изучения материала и проверки своей подготовленности, а также выбора разделов учебного содержания для углубленного освоения (при фиксированных обязательных разделах и заданиях). Каждый студент ставится в позицию ответственного за организацию своей образовательной деятельности и ее результатов.

Целью УМКД является полное методическое обеспечение эффективного преподавания учебной дисциплины на основе компетентностного подхода с применением расчета учебной нагрузки в зачетных единицах трудоемкости (ЗЕТ) и академических часах.

УМК состоит из нормативных, учебно-методических и контрольно-диагностических материалов, обеспечивающих изучение дисциплин. Материалы формируются в отдельную для каждой учебной дисциплины папку-накопитель с учетом предусмотренной в ООП по данной дисциплине общей трудоемкостью и видами работ.

Структура УМК включает:

  • Титульный лист УМКД / Титульный лист УМКД
  • Содержание УМКД / Содержание УМКД Приводится список документов и материалов, входящих в УМКД.
  • Раздел 1. Нормативные материалы:
    • программа учебной дисциплины (или рабочие программы для разных форм обучения), программа практики (при наличии практики).
  • Раздел 2. Учебно-методические материалы:
    • тематические планы курса (для разных форм обучения и направлений) (тематический план курса по дисциплине);
    • методические рекомендации (материалы) по дисциплине для преподавателей с указанием средств и способов учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно (электронные учебники, компьютерные тесты, Интернет и т.п.);
    • методические рекомендации по дисциплине для студентов с описанием основных разделов дисциплин, с примерами решения задач (если это необходимо), описанием лабораторных работ (если они имеются), регламентацией самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям;
    • учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по изучению вопросов, выносимых для самостоятельного изучения, с описанием видов самостоятельной работы обучающегося, порядка их выполнения и контроля;
    • дополнительные материалы (включаются в УМК по желанию преподавателя и/или рекомендации кафедры).
  • Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы включают материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (в том числе с применением балльно-рейтинговой системы обучения и оценки успеваемости студентов).

В электронной версии УМКД должны быть представлены следующие его компоненты:

  • Титульный лист УМКД;
  • Содержание УМКД;
  • Аннотация;
  • Раздел 1. Нормативные материалы;
  • Раздел 2. Учебно-методические материалы (кроме методических рекомендаций для преподавателей);
  • Раздел 3. Контрольно-диагностические материалы».

Требования к представлению и защите УМКД

Представление УМКД проводится на основе самого Комплекса, оформленного в бумажной и электронной версии и мультимедиа-презентации.

Логика представления УМКД:

1. Анализ наличного состояния дел в сфере, соответствующей теме учебной дисциплины (определение противоречий, проблем, требующих разрешения):

  • Соответствие курса требованиям подготовки специалиста данной квалификации.
  • Научная релевантность:
    • насколько тема учебной дисциплины отражает состояние дел в более общей дисциплине подготовки;
    • междисциплинарные связи;
    • насколько разносторонне отражены в теме учебной дисциплины различные научные подходы (насколько она развивает способность студентов к научной критике).
  • Соответствие индивидуальным особенностям студентов:
    • имеются ли у студентов знания в данной области?
    • есть ли у студентов предпосылки для восприятия на основе уже имеющихся знаний или ожиданий (личные ожидания студентов)?

2. Определение общего замысла учебной дисциплины, цели ее реализации.

3. Определение задач, существующих и необходимых ресурсов, условий:

  • Ситуация с учебными помещениями, техническими и информационно-коммуникационными средствами, лабораторным оборудованием.
  • Обеспечение литературой (библиотека): доступность литературы, наличие комплекта литературы на группу.
  • Анализ учебных целей и мотивации студентов и возможности их учета в процессе преподавания курса.
  • Обеспечение условий для использования активных методов обучения, образовательных технологий, аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

4. Определение планируемых результатов изучения дисциплины, установление критериев оценки ожидаемых результатов.

5. Тематическое планирование учебной дисциплины.

6. Педагогические технологии и иные методы и средства обучения, используемые в процессе преподавания и включенные в содержательную часть УМКД.

7. Пример проектирования одного учебного занятия.

8. Проведение текущей и итоговой аттестации студентов, организация обратной связи.

9. Реализация программы учебной дисциплины (если программ была реализована). В случае частичного или полного внедрения программы учебной дисциплины аспиранту следует провести анализ результативности содержания, форм и методов работы, полученных результатов, используя при этом самостоятельно выбранные критерии оценки эффективности деятельности, что, несомненно, повышает значимость проекта.


Примерный перечень вопросов для собеседования на государственном экзамене по УМКД:

1. Принципы формирования личностной и деловой коммуникации в процессе преподавания дисциплин, относящихся к профилю подготовки аспиранта.

2. Основные концепции психологии и педагогики в области преподавания дисциплин, относящихся к профилю подготовки аспиранта.

3. Общая характеристика и педагогические приемы проведения различных видов занятий в вузе: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы.

4. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.

5. Способы учета новейших научных достижений в соответствующей области научного знания.

6. Способы формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

7. Методология применения современных образовательных технологий, технических средств и методов обучения по дисциплинам, относящимся к экономике, в образовательном процессе.

8. Принципы составления презентаций, докладов, лекций. Краткая характеристика инструментальных средств.

9. Общая характеристика федеральных государственных образовательных стандартов.

10. Концепция и практическая реализация компетентностного подхода в высшей школе.

11. Общая характеристика существующих электронно-библиотечных систем и оценка возможностей их использования в образовательном процессе.


Критерии оценки ответа аспиранта на государственном экзамене

На уровень сформированности компетенций указывают общенаучные и общесистемные критерии, характеризующие уровень ответа на государственном экзамене выпускника аспирантуры. К ним относятся:

  • обоснованность, логичность, четкость, полнота представления УМКД;
  • качество презентационного материала;
  • умение выделять существенные положения, основную мысль при ответе на вопросы;
  • уровень усвоения материала учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом;
  • умение применять теоретические знания для анализа конкретных ситуаций и решения прикладных проблем;
  • уровень информационной и коммуникативной культуры и специальный (профессиональный) язык ответа.


Результаты государственного экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания. Оценивание ответа производится по четырехзначной шкале:

  • 5 баллов – оценка «отлично» (общий уровень сформированности компетенций – высокий);
  • 4 балла – оценка «хорошо» (общий уровень сформированности компетенций – достаточный);
  • 3 балла – оценка «удовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – средний);
  • 2 балла – оценка «неудовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – низкий).


Характеристики «Высокий» и «Достаточный» соответствуют повышенному уровню сформированности компетенций; характеристика «Средний» – базовому уровню сформированности компетенций, характеристика «Низкий» – свидетельствует о том, что у аспиранта не все компетенции (не все компоненты компетенции) сформированы на базовом уровне.


Критерии сформированности компетенций Уровни сформированности компетенций Шкала оценок
Материал аспирантом усвоен глубоко и прочно, изложен грамотно, в определенной логической последовательности. Аспирант при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам, демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет несколько проблемных вопросов в соответствующей области, способен проанализировать их и предложить варианты решений, дает исчерпывающие ответы на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии, обозначает перспективные направления в разработке УМКД и собственного научного исследования. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в грамотном отборе образовательных технологий, методов и средств обучения и воспитания и в доказательстве эффективности их использования. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение высоко оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом без ошибок. Повышенный уровень Отлично
Аспирант знает материал, грамотно и по существу излагает его, при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам. Аспирант демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет не менее двух проблемных вопросов в соответствующей области, анализирует их и предлагает варианты решений, дает исчерпывающие ответы практически на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии, обозначает перспективное направление в разработке УМКД и собственного научного исследования. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в грамотном отборе образовательных технологий, методов и средств обучения. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение хорошо оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом с незначительными неточностями. Повышенный уровень Хорошо
Аспирант знает только основной материал, но не усвоил его детали, при ответе на государственном экзамене следует профессиональным этическим нормам. УМКД представлен в неполном виде, допущены ошибки и неточности при ответе на поставленные вопросы. Аспирант демонстрирует способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, выделяет один проблемный вопрос в соответствующей области, но не может предложить вариант его решения, дает ответы не на все уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии. Ответ аспиранта демонстрирует его готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования, что отражается в отборе образовательных технологий, методов и средств обучения. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение удовлетворительно оценивается членами государственной экзаменационной комиссии в качестве образовательной программы в соответствующей области для системы профессионального образования. При использовании терминов и понятий профессионального языка аспирант допускает ошибки. Базовый уровень Удовлетворительно
Значительная часть материала аспирантом не усвоена, допускаются существенные ошибки. В ответах на вопросы практически не используются термины и понятия профессионального языка. содержание УМКД не раскрыто. Аспирант демонстрирует способность обозначать задачи собственного профессионального и личностного развития, но не может выделить проблемные вопросы в соответствующей области, не дает ответы на большинство уточняющих и дополнительных вопросов членов комиссии. Отбор образовательных технологий, методов и средств обучения, выбранных аспирантом для УМКД, вызывает вопросы у членов государственной экзаменационной комиссии. Разработанная аспирантом программа учебной дисциплины и её научно-методическое обеспечение требует существенной доработки. При использовании терминов и понятий профессионального языка допущены грубые ошибки. - Неудовлетворительно

По результатам проведения процедуры оценивания обучающиеся, показавшие неудовлетворительные результаты считаются не прошедшими ГИА и подлежат отчислению из вуза как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

Представление научного доклада об основных результатах подготовленной НКР является заключительным этапом ГИА. В ходе представления научного доклада проверяется сформированность компетенций, необходимых для выполнения научно-исследовательской деятельности в соответствующей области научного знания.

К представлению научного доклада о результатах НКР допускаются лица, выполнившие программу научных исследований в полном объеме, успешно прошедшие процедуру обсуждения (предзащиты) НКР на кафедре прикрепления в рамках последней промежуточной аттестации (10 мая – 10 июня) и успешно сдавшие ГЭ.

Предзащита НКР предполагает выступление аспиранта с научным докладом о результатах диссертационного исследования, выступления научного руководителя и рецензентов (2 человека). Рецензентов, имеющих ученые степени докторов или кандидатов наук и являющихся специалистами по направлению представленной диссертации, назначает заведующий кафедрой на этапе подготовки к предзащите. Обычно рецензентам требуется не менее 2-х недель на детальное ознакомление с диссертацией и формирование отзыва. Поэтому диссертация должна быть представлена на кафедру не позднее, чем за 2 недели до даты предзащиты.

По итогам обсуждения кафедра принимает решение о степени готовности НКР (диссертации) и решение о направлении аспиранта на государственную итоговую аттестацию.

Заключение кафедры о направлении на ГИА (pdf) / Заключение кафедры о направлении на ГИА (doc)

Заключение кафедры о диссертации (pdf) / Заключение кафедры о диссертации (doc)

Требования к НКР (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук

Научно-квалификационная работа (НКР) представляет собой самостоятельное и логически завершенное научное исследование, посвященное решению актуальной задачи, имеющей существенное значение для развития науки и/или практики, в котором изложены научно обоснованные решения и разработки конкретной проблемы, отличающиеся теоретической и практической значимостью.

Подготовленная НКР в основном должна соответствовать критериям, установленным для диссертации на соискание ученой степени кандидата наук в соответствии с требованиями Постановления Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней»:

  • диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содержится решение научной задачи, имеющей значение для развития соответствующей отрасли знаний, либо изложены новые научно обоснованные технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития страны (п. 9);
  • диссертация должна быть написана автором самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора диссертации в науку (п. 10);
  • в диссертации, имеющей прикладной характер, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных автором диссертации научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретический характер, рекомендации по использованию научных выводов (п. 10);
  • предложенные автором диссертации решения должны быть аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями (п. 10);
  • основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в рецензируемых научных изданиях (п.11);
  • количество публикаций, в которых излагаются основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, в рецензируемых изданиях должно быть не менее трех (в области искусствоведения и культурологии, социально-экономических, общественных и гуманитарных наук); не менее двух - в остальных областях (п.13);
  • соискатель ученой степени обязан ссылаться на автора и (или) источник заимствования материалов или отдельных результатов (п.14).

НКР оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11 - 2011. «Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления» и п. 15 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 «О порядке присуждения ученых степеней». Титульный лист НКР (pdf) / Титульный лист НКР (doc)

Структура и содержание научного доклада

Научный доклад представляет собой специально подготовленную рукопись, отражающую основные результаты НКР и оформленную по правилам оформления автореферата в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11 - 2011. «Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления».

Научный доклад имеет следующую структуру:

а) титульный лист (doc);

б) текст научного доклада: общая характеристика научно-квалификационной работы; основное содержание научно-квалификационной работы; заключение;

в) список работ, опубликованных автором по теме научно-квалификационной работы (диссертации).

Общая характеристика научно-квалификационной работы (диссертации) включает в себя следующие основные структурные элементы:

  • актуальность темы исследования;
  • объект и предмет исследования;
  • цели и задачи;
  • научную новизну;
  • практическую значимость результатов работы;
  • положения, выносимые на защиту;
  • апробацию результатов исследования;
  • степень достоверности результатов;
  • личный вклад автора;
  • структура и объем работы;
  • публикации по теме диссертации.

Основное содержание научно-квалификационной работы кратко раскрывает содержание ее глав (разделов).

В заключении научного доклада излагаются итоги исследования, которые формулируются в виде основных результатов работы.

Объем научного доклада не должен превышать одного авторского листа (единица объема материала, созданного автором, который равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и т.п.) или 22-24 страницы напечатанного текста).

Процедура представления научного доклада

Окончательный вариант текста НКР, научный доклад, рецензии и отзыв научного руководителя, а также справка о результатах технической проверки на наличие заимствований в системе "Антиплагиат" должны быть представлены на кафедру прикрепления не позднее, чем за 7 дней до заседания государственной экзаменационной комиссии по защите научного доклада.

Объем оригинального текста с учетом исключения материалов собственных публикаций должен быть не менее 50%. В случае превышения критериев заимствования, отмеченного в справке сервиса «Антиплагиат», автор может дать своё обоснование превышения напротив каждого пункта ссылки на источник заимствований.

Научные доклады, содержащие неправомочные заимствования (без указания автора и источника заимствования), к защите не допускаются.

Заявление о представлении научного доклада (doc)

Процедура представления научного доклада на заседании ГЭК предусматривает устный доклад обучающегося по основным результатам выполненной НКР. После представления научного доклада (15 минут) члены ГЭК должны быть ознакомлены с отзывами рецензентов (doc) и отзывом научного руководителя аспиранта (doc).

В отзыве научный руководитель отражает, в том числе и объем заимствования, выявленный в тексте НКР с использованием сервиса «Антиплагиат». Результат экспертизы прикладывается к отзыву научного руководителя.

В процессе доклада может использоваться мультимедийная презентация работы, подготовленный наглядный материал (таблицы, схемы и др.), иллюстрирующий основные положения работы. В ходе заседания ГЭК аспиранту задаются вопросы, направленные на выявление сформированности соответствующих компетенций. Обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков дать развернутые ответы на поставленные вопросы, показав компетентность в изученной области. При ответах на вопросы членов ГЭК, на замечания рецензентов аспирант имеет право пользоваться текстом НКР (диссертации). Продолжительность проведения процедуры определяется комиссией самостоятельно, исходя из сложности и количества вопросов, объема оцениваемого материала и других факторов. После выступления аспиранта организуется дискуссия, которая включает представление точки зрения членов ГЭК по сути проведенного исследования.

Критерии оценки научного доклада

На уровень сформированности компетенций, необходимых для выполнения научно-исследовательской деятельности, указывают следующие показатели:

  1. качество анализа существующих подходов к решению основной задачи исследования;
  2. новизна научных результатов;
  3. теоретическая и практическая значимость результатов исследования;
  4. апробация результатов НКР;
  5. опубликованность основных результатов НКР;
  6. оценка содержания НКР и научного доклада (соответствие тематики НКР ее содержанию, внутреннее единство, самостоятельное написание диссертации, ссылки на источники заимствования);
  7. качество оформления НКР, научного доклада, презентации;
  8. качество выступления (уровень владения материалом, логичность и последовательность его изложения, глубина и полнота ответов на вопросы членов ГЭК).

Результаты представления научного доклада по выполненной научно-квалификационной работе определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания.

Оценивание ответа производится по четырехзначной шкале:

  • 5 баллов – оценка «отлично» (общий уровень сформированности компетенций – высокий);
  • 4 балла – оценка «хорошо» (общий уровень сформированности компетенций – достаточный);
  • 3 балла – оценка «удовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – средний);
  • 2 балла – оценка «неудовлетворительно» (общий уровень сформированности компетенций – низкий).

Характеристики «Высокий» и «Достаточный» соответствуют повышенному уровню сформированности компетенций; характеристика «Средний» – базовому уровню сформированности компетенций, характеристика «Низкий» – свидетельствует о том, что у аспиранта не все компетенции (не все компоненты компетенции) сформированы на базовом уровне.

Критерии сформированности компетенций Уровни сформированности компетенций Шкала оценок
Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; научная новизна исследования доказана. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно. Аспирант успешно и систематически применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. Аспирант владеет методологией, методами и культурой научного исследования в соответствующей области, в полной мере демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, способен проводить теоретические и экспериментальные исследования в соответствующей области: формулировать проблемы для исследования; ставить цель и конкретизировать ее на уровне задач; выстраивать научный аппарат исследования; строить модели исследуемых процессов или явлений. Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, тема работы раскрыта полностью; все выводы, сделанные в работе, обоснованы; полученные результаты могут быть применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», три и более. Имеются выступления на российских и международных конференциях. Все ответы на вопросы членов ГЭК развернутые и аргументированные. Аспирант показывает высокий уровень эрудиции и знаний в области профессиональной деятельности. Презентационный материал оформлен на высоком уровне. Повышенный Отлично
Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; научная новизна доказана для большей части решаемой проблемы. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно; аспирант успешно и систематически применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач, но есть незначительные вопросы, которые до конца не раскрыты. Аспирант владеет методологией, методами и культурой научного исследования в соответствующей области, демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, способен проводить теоретические и экспериментальные исследования в соответствующей области: формулировать проблемы для исследования; ставить цель и конкретизировать ее на уровне задач; выстраивать научный аппарат исследования; строить модели исследуемых процессов или явлений. Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, тема работы раскрыта полностью, но есть незначительные вопросы, которые раскрыты не до конца; все выводы, сделанные в работе, обоснованы; полученные результаты могут быть применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», три. Имеются выступления на российских и международных конференциях. Все ответы на вопросы членов ГЭК развернутые и аргументированные, но имеются некоторые неточности. Термины и понятия профессионального языка используются аспирантом с незначительными неточностями. Презентационный материал оформлен на высоком уровне, но некоторые слайды перегружены информацией и трудно читаемы. Повышенный Хорошо
Тематика научно-квалификационной работы актуальна и значима для развития соответствующей области научного знания; присутствуют доказанные признаки новизны в отдельных частях решаемой проблемы. Материал научного доклада аспирант излагает логично, последовательно, иногда допуская ошибки. Аспирант демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. В ответах на вопросы имеются неточности, которые аспирант исправляет при наводящих вопросах. Аспирант не в полной мере демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, Содержание научно-квалификационной работы полностью соответствует теме, но тема работы раскрыта не в полной мере; выводы, сделанные в работе, плохо обоснованы; полученные результаты могут быть частично применены на практике. Основные научные результаты научно-квалификационной работы опубликованы; количество публикаций в рецензируемых изданиях, включенных в «Перечень ВАК», менее трех. Имеются выступления на российских и международных конференциях. При использовании терминов и понятий профессионального языка аспирант допускает ошибки. Презентационный материал имеется, но трудно воспринимаем. Базовый Удовлетворительно
Актуальность и новизна научно-квалификационной работы не доказаны. Материал научного доклада аспирант излагает не последовательно. Аспирант фрагментарно применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских задач. Аспирант не демонстрирует способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач. Тема научно-квалификационной работы не раскрыта; полученные результаты не могут быть применены на практике. Основные результаты научно-квалификационной работы опубликованы в сборниках российских и международных конференций. Аспирант затрудняется с ответами на вопросы членов ГЭК. При использовании терминов и понятий профессионального языка допущены грубые ошибки. - Неудовлетворительно

Текст научно-квалификационной работы хранится на профильной кафедре. Научный доклад передается в отдел аспирантуры и докторантуры, сотрудники которого осуществляют его размещение в электронно-библиотечной системе ЯГПУ им. К.Д. Ушинского в течение месяца после даты последнего испытания и предоставления предварительного согласия обучающегося.

По окончании процедуры государственной итоговой аттестации государственной экзаменационной комиссией принимается решение о присуждении выпускнику аспирантуры квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь». Успешное прохождение государственной итоговой аттестации является основанием для выдачи аспиранту документа о высшем образовании и о квалификации образца, установленного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.10.2013 № 1100 "Об утверждении образцов и описании документов о высшем образовании и о квалификации и приложений к ним".


Выпускникам, успешно освоившим образовательные программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по их заявлению (doc) также выдается заключение в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. За своевременное оформление заключения отвечает кафедра прикрепления.

Программы ГИА по профилям аспирантуры


Положение об итоговой (государственной итоговой) аттестации по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 2016

Источник — «https://yspu.org/index.php?title=Порядок_государственной_итоговой_аттестации_аспирантов&oldid=147749»