Версия для слабовидящих
Начальная школа. До и после 2013-01 — различия между версиями
Материал из Ярославский педагогический университет
Wikiadmin (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Начальная школа. До и после 2013-01» ([edit=Biblioteka] (бессрочно) [move=Biblioteka] (бессрочно))) |
м (оформление) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | {{МЖзаголовок|Начальная школа + До и после|1 / 2013|Содержание}} | |
| − | + | ||
{| style="width: 100%" | {| style="width: 100%" | ||
| Строка 119: | Строка 118: | ||
| 94 || Summary | | 94 || Summary | ||
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 14:39, 22 мая 2014
| Из первых рук | |
| 3 | М. В. Николаева |
| Образовательные технологии подготовки педагога к личностному развитию младшего школьника | |
| 7 | А. Г. Крицкий, Н. Ю. Чижо |
| Учитель как субъект деятельности: формирование на этапе профессионального образования | |
| 11 | Т. С. Перекрестова |
| Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС: от теории к практике | |
| На тему номера | |
| 16 | Е. А. Маркушевская |
| Дидактико-методическая готовность будущих учителей начальных классов к личностно развивающей педагогической деятельности | |
| 18 | Е. А. Руденко |
| Подготовка будущего учителя к развитию личностной свободы младших школьников | |
| 21 | И. В. Бобрышева |
| Диалогическая ситуация как средство формирования готовности будущих учителей начальных классов к личностному развитию младших школьников | |
| 25 | Е. В. Абраменко |
| Феликсологическое воспитание: современная практика | |
| 28 | А. П. Бугаева |
| Формирование общероссийской идентичности младших школьников средствами воспитывающей функции учебного предмета «Русский язык» | |
| Личность. Индивидуальность. Развитие | |
| 33 | Г. П. Халтурина |
| Разновозрастный проект как средство формирования универсальных учебных действий | |
| 35 | Н. Е. Хафизова |
| Адаптация первоклассников к учебному процессу | |
| 38 | Е. И. Паханова |
| Авторская воспитательная модель «7 цветов успеха» как современная инновационная технология воспитания и развития младших школьников | |
| Учительская кухня | |
| 44 | Т. В. Кулюкина, Н. А. Шестакова |
| Ох уж эти шипящие! | |
| 49 | И. А. Чиликова |
| Формирование у младших школьников интереса к словам с национально-культурным компонентом значения | |
| 52 | Г. В. Скворцова |
| Читательская конференция «Лидия Чарская и её благородные девицы» | |
| Учителю основной школы | |
| 57 | Н. А. Миронова |
| Отражение концепции непрерывного литературного образования в современных программах по литературе для основной школы (В методическую лабораторию учителя-словесника) | |
| 61 | А. А. Иванова, Д. Д. Данилов |
| Диалог учителя и автора об опыте работы по учебникам Образовательной системы «Школа 2100» (На примере учебников истории 5–9-го классов) | |
| 64 | О. А. Ступина |
| Работа над понятийным аппаратом на уроках обществознания при подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ | |
| Классный классный | |
| 68 | Л. В. Семёнова |
| Исследовательская деятельность как развитие познавательной активности младшего школьника | |
| 71 | Г. М. Чичкова |
| Формирование навыков здорового образа жизни в урочной и внеурочной деятельности младших школьников | |
| Давайте обсудим | |
| 74 | Р. Ю. Пушкин |
| Ёжик на дереве (Давайте учить грамотно) | |
| Педагогическая наука и практика | |
| 78 | Н. С. Литвиненко |
| Использование активных методов обучения как условие модернизации высшего образования в России | |
| 81 | О. А. Карпушова |
| Развитие образа сверстника у младших школьников | |
| 85 | О. Г. Мишанова |
| Индивидуально-групповые «контракты» младших школьников на уроках русского языка | |
| 89 | Л. Е. Тихоновская |
| Особенности изучения понятий раздела «Словообразование» в основной школе | |
| 94 | Summary |
