|
|
| Строка 52: |
Строка 52: |
| | <button class="collapsible">Теоретико-методические основы формирования<br> и развития профессиональной идентичности студентов<br> и молодых педагогов дошкольного образования</button> | | <button class="collapsible">Теоретико-методические основы формирования<br> и развития профессиональной идентичности студентов<br> и молодых педагогов дошкольного образования</button> |
| | <div class="content"> | | <div class="content"> |
| − | Научный руководитель: Байбородова Людмила Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогических технологий
| + | |
| − | lvbai@mail.ru
| + | |
| − | | + | |
| − | Цели: выявление педагогических средств индивидуализации образовательного процесса в системе непрерывного образования; разработка и апробация субъектно-ориентированных технологий индивидуализации на разных ступенях непрерывного образования в условиях цифровизации.
| + | |
| − | Содержание НИР.
| + | |
| − | Анализ подходов и принципов организации образовательной деятельности студентов; описание технологий, соответствующих современным требованиям к реализации ОПОП в вузе и в соответствии с запросами обучающихся.
| + | |
| − | Анализ основных понятий, связанных с индивидуализацией образовательного процесса (индивидуальность, личность, субъектность, персонализация, индивидуальная образовательная деятельность и др), обоснование двухстороннего характера индивидуализации, выявление подходов и принципов, педагогических средств индивидуализации. Выявление возможностей использования технологического подхода при индивидуализации образовательного процесса.
| + | |
| − | Разработка, обоснование и апробация общей субъектно-ориентированной технологии, особенности ее адаптации для разных типов образовательных организаций, при сопровождении обучающихся с различными образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами, одаренными учащимися.
| + | |
| − | Определение теоретических основ проектирования индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, разработка и применение технологии, методик, техник и приемов проектирования на разных ступенях образования. Разработка вариантов образовательных проектов обучающихся разного возраста, индивидуальных планов, программ, маршрутов.
| + | |
| − | Обоснование методики проектирования деятельности студентов, ее апробация на дневной и заочной формах обучения магистрантов, применение методики в дистанционном формате. Определение условий использования технологий портфолио и электронного портфолио профессионального развития обучающихся как средства проектирования индивидуальной образовательной деятельности студентов. Выявление эффективных педагогических средств проектирования на разных ступенях высшего образования, способов успешного осуществления цифровой коммуникации преподавателей и студентов. Обоснование содержания, форм и методов развития профессиональной направленности студентов педагогического вуза и молодых педагогов в системе непрерывного педагогического образования; разработка модели сопровождения профессионального становления молодых педагогов.
| + | |
| − | Разработка теоретических положений и методических рекомендаций по индивидуализации образовательного процесса на этапе допрофессиональной педагогической подготовки школьников, сопровождению проектирования индивидуальной образовательной деятельности и ее оцениванию.
| + | |
| − | | + | |
| − | Результаты НИР:
| + | |
| − | Теоретическое обоснование индивидуализации представлено в шести монографиях кафедры, многочисленных пособиях. Защищены 1 докторская и четыре кандидатские диссертации, 8 магистерских диссертаций по разных аспектам исследуемой проблемы.
| + | |
| − | Обобщен опыт индивидуализации образовательного процесса на разных ступенях общего образования, проектирования индивидуальной образовательной деятельности школьников и студентов в 16 учебно-методических пособиях и многочисленных публикациях.
| + | |
| − | Действуют инновационные площадки на базе двух общеобразовательных организаций, которые организуют обучение педагогов и студентов способам индивидуализации и использованию субъектно-ориентированных технологий в учебном процессе, в воспитательной деятельности, представляют опыт применения этих технологий в проектной и коллективной творческой деятельности, при проектировании индивидуальной образовательной деятельности обучающихся.
| + | |
| − | Создана проблемная группа магистрантов, которая осваивает и внедряет разработанные технологии в образовательном процессе, осуществляется подготовка педагогов-тьюторов с учетом полученных результатов исследования.
| + | |
| − | | + | |
| − | Состав исполнителей НИР
| + | |
| − | - Байбородова Людмила Васильевна, д.п.н., профессор, заведующий кафедрой педагогических технологий
| + | |
| − | - Чернявская Анна Павловна, д.п.н., профессор, профессор кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Юдин Владимир Владимирович, д.п.н., доцент, доцент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Белкина Вера Валентиновна, д.п.н., доцент, доцент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Харисова Инга Геннадьевна, к.п.н., доцент, доцент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Кириченко Елена Борисовна, к.п.н., доцент, доцент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Сальникова Юлия Николаевна, к.п.н., доцент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Яковлева Юлия Владимировна, к.п.н., доцент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Царькова Кристина Михайловна, к.п.н., старший преподаватель кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Артемьева Любовь Николаевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Зеленова Дарья Андреевна, ассистент кафедры педагогических технологий
| + | |
| − | - Шипкова Екатерина Николаевна, аспирант
| + | |
| − | - Миронова Анна Николаевна, аспирант
| + | |
| − | | + | |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
