Просмотр исходного текста страницы Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие"

<!---------------------------Шаблон навигации------------------------------>
{{Навигационная полоса Дефектологический факультет}}__NOTOC__
<!---------------------------Верхний блок---------------------------------->
<!---------------------------Содержание------------------------------------>
* [[Медиа: Особый ребенок обучение, воспитание, развитие.pdf|Сборник научных статей международной научно-практической конференции "Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие"]]
* [[Медиа: Содержание.pdf|Содержание]]
Доклады пленарного заседания
*Стребелева Е.А., Кинаш Е.А. [[Медиа: 2 Стреблева_3.pdf|Помощь родителям детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе консультирования]]
*Хруль О.С.[[Медиа: 3 Хруль 11.pdf|Технология социального взаимодействия в условиях инклюзивного образования]]
*Фёдорова М.Г.[[Медиа: 4 Федорова 19.pdf|Реализация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия при организации сопровождения ребенка с особенностями в развитии]]
*Шашкенова А.Ж., Жолмаганбетова Д.К., Дахбаевич Б.Д.[[Медиа: 5 Шашкенова 24.pdf|Социализация детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования]]
*Хаустова Е.П., Воронина С.Н.[[Медиа: 6 Хаустова 30.pdf|Практика добаюкивания как инструмент коррекции эмоционального состояния ребёнка]]
*Батцэнгэл Г.[[Медиа: 7 Батцэнгэл 35.pdf|Развитие специального и инклюзивного образования в Монголии]]
Секция 1. Семья как субъект сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья
*Карауш И.С.[[Медиа: 8 Карауш 40.pdf|Семейные факторы психосоциальной реабилитации детей с нарушениями слуха и зрения]]
*Амарова А.Т.[[Медиа: 9 Амарова 46.pdf|Организация раннего скрининга и оказание ранней психолого-педагогической поддержки детям и их семьям в Республике Казахстан]]
*Лапшина Л.М.[[Медиа: 10 Лапшина 54.pdf|Нейрофизиологический аспект работы олигофренопедагога с семьей обучающегося на дому]]
*Елецкая О.В., Дубра В.В.[[Медиа: 11 Елецкая 59.pdf|Особенности монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития]]
*Шабалина С.А., Коляда О.П.[[Медиа: 12 Шабалина 64.pdf|Организационно-методические особенности сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации]]
*Байгильдина В.В., Елецкая О.В.[[Медиа: 13 Байгильдина 71.pdf|Своеобразие познавательных процессов у школьников и их влияние на формирование орфографической компетенции у школьников с дизорфографией]]
*Заиграева Н.Г.[[Медиа: 14 Заиграева 83.pdf|Причины конфликтных отношений в диаде «подросток-родитель» у школьников с разным уровнем интеллектуального развития]]
*Шкляр Н.В., Карынбаева О.В., Левкова Т.В.[[Медиа: 15 Шкляр 92.pdf|Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья]]
*Киселева Т.Г., Забелич Д.Н.[[Медиа: 16 Киселева 97.pdf|Особенности формирования наглядного мышления детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития]]
*Юрок Т.Н.[[Медиа: 17 Юрок 105.pdf|Участие родителей в формировании инклюзивной культуры у обучающихся на уровне дошкольного образования]]
*Кучукбаева Л.Н.[[Медиа: 18 Кучукбаева 113.pdf|Работа учителя-логопеда с семьями «группы риска» в условиях дошкольного образовательного учреждения]]
Секция 2. Технологии специального и инклюзивного образования
*Суятинова Е.Е., Карпенко М.С.[[Медиа: 19 Суятинова 121.pdf|Сказкотерапия как технология социализации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна]]
*Усенкова Е.В., Яковлева А.С. [[Медиа: 20 Усенкова 125.pdf|Интерактивная игра как средство профилактики дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития]]
*Буреева С.А., Елецкая О.В. [[Медиа: 21 Буреева 133.pdf|Своеобразие лингвистических предпосылок к овладению навыком письма у учащихся пятых классов с дизорфографией]]
*Нагле К.В. [[Медиа: 22 Нагле 142.pdf|Изотехнологии в работе учителя-логопеда]]
*Савченко М.Р. [[Медиа: 23Савченко 147.pdf|Особенности представлений о неживой природе школьников с умственной отсталостью]]
*Мальцева П.Ю. [[Медиа: 24 Мальцева 153.pdf|Предметно-пространственная среда как средство познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья]]
*Жигорева М.В., Кузьминова С.А., Пантелеева Л.А. [[Медиа: 25 Жигорева 157.pdf|Развитие коммуникативно-речевых умений детей с ограниченными возможностями здоровья на основе полимодального аудиовизуального метода]]
*Кокорева О.И. [[Медиа: 26 Кокорева 164.pdf|Возможности использования фольклорных произведений для коррекции мнемических процессов у детей с задержкой психического развития]]
*Грошенкова В.А., Полетаева Е.С., ИшмуратоваЕ.М. [[Медиа: 27 Грошенкова 168.pdf|Использование игр Клауса Фопеля в работе с дошкольниками, имеющими ограниченные возможности здоровья]]
*Скивицкая М.Е., Елифантьева С.С. [[Медиа: 28 Скивицкая 173.pdf|Научно-методическое обеспечение процесса формирования финансово-экономической грамотности у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью]]
*Коляда О.П., Мельникова И.И. [[Медиа: 29 Коляда 178.pdf|Диагностика сформированности текстовой компетентности у учащихся с нарушением слуха на II ступени общего среднего образования]]
Секция 3. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
*Яхнина Е.З. [[Медиа: 30 Яхнина 185.pdf|Развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи у глухих обучающихся: история и современные тенденции]]
*Гордиевский А.Ю., Федосова О.Ю. [[Медиа: 31 Гордиевский 193.pdf|Влияние типологических особенностей высшей нервной деятельности на специфику выработки динамического стереотипа в процессе коррекции звукопроизношения у дошкольников]]
*Ясиновская Г.А. [[Медиа: 32 Ясиновская 200.pdf|Из опыта слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации]]
*Абрамова М.А., Чернявская Е.А. [[Медиа: 33 Абрамова 205.pdf|Оценка сформированности навыков письма и чтения у обучающихся первых классов с задержкой психического развития]]
*Завалишина О.В., Рахым Ж. [[Медиа: 34 Завалишина 212.pdf|Выявление особых образовательных потребностей и их оценка у детей дошкольного возраста]]
*Шевкова С.А. [[Медиа: 35 Шевкова 220.pdf|Клинико-психолого-педагогическое изучение ребенка с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста в рамках «командного консультирования»]]
*Гонтаренко Т.В. [[Медиа: 36 Гонтаренко 226.pdf|Социокультурный аспект сопровождения школьников с выраженным нарушением интеллекта на факультативном курсе «Народоведение»]]
*Коробинцева М.С. [[Медиа: 37 Коробинцева 231.pdf|Нейропсихологический аспект формирования учебной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития]]
*Хитрюк В.В., Киселева Т.Г. [[Медиа: 38 Хитрюк 238.pdf|Инклюзивное образование: к вопросу о включении «особого» ребенка в коллектив сверстников]]
*Шестакова С.В.[[Медиа: 39 Шестакова 244.pdf|Технологии коррекционно-педагогической работы по эмоциональному развитию детей с расстройствами аутистического спектра: анализ преимуществ и недостатков]]
*Сердюкова С.Е. [[Медиа: 40 Сердюкова 252.pdf|Элементы компенсирующего образовательного ресурса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья]]
*Шарова Ю.И. [[Медиа: 41 Шарова 256.pdf| Содержание психокоррекционных занятий для обучающихся с задержкой психического развития]]
Секция 4. Логопедическая работа с детьми и взрослыми]]
*Фотекова Т.А. [[Медиа: 42 Фотекова 263.pdf|Особенности синтаксиса и связной речи у младших школьников с отклонениями в развитии]]
*Фуреева Е.П. [[Медиа: 43 Фуреева 268.pdf|Работа по восстановлению речи у лиц с афазией]]
*Елецкая О.В., Силаева Л.А. [[Медиа: 44 Елецкая 273.pdf|Состояние эмоционально-оценочной лексики при выражении эмоций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи]]
*Елецкая О.В., Решетко М.А. [[Медиа: 45 Елецкая 280.pdf|Особенности формирования понимания предложно-падежных конструкций и их использование детьми 2,5-3 лет]]
*Якушева В.В.[[Медиа: 46 Якушева 287.pdf|Расширение семантики лексикона младших школьников с общим недоразвитием речи]]
*Ефимова А.В. [[Медиа: 47 Ефимова 292.pdf|Специфика языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией]]
*Усенкова Е.В., Кулакова П.С. [[Медиа: 48 Усенкова 298.pdf|Персонализированный подход в восстановлении речи у пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения в остром периоде]]
*Гостар А.А., Голзицкая О.Э. [[Медиа: 49 Гостар 307.pdf|Работа логопеда над пониманием текстов разного жанра дошкольниками с нарушениями речи]]
*Грошенкова В.А., Ибрагимова С.З. к., Логинова И.Н.[[Медиа: 50 Грошенкова 314.pdf|Исследование графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией]]
*Карелина И.Б., Бондарева А.А., Баль Н.Н.[[Медиа: 51 Карелина 319.pdf|Обучение фонематическому анализу детей с дизартрией на индивидуальных логопедических занятиях]]
*Лыкова М.П. [[Медиа: 52 Лыкова 326.pdf|Содержание логопедической работы по развитию навыков языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста]]
*Осадчая В.В. [[Медиа: 53 Осадчая 330.pdf|Кинезиология и межполушарное взаимодействие в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста]]
*Сажина С.Д.[[Медиа: 54 Сажина 336.pdf|Выездная служба коррекционно-развивающей помощи детям с речевой патологией, проживающим в сельской местности]]
Секция 5. Формирование инклюзивной культуры общества
*Тихомирова Л.Ф., Скриган Г.В. [[Медиа: 55 Тихомирова 341.pdf|О некоторых результатах подготовки студентов-дефектологов к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности]]
*Кударинова А.С., Аутаева А.Н. [[Медиа: 56 Кударинова 347.pdf|Профессионально-личностная готовность будущих педагогов к реализации инклюзивного образования]]
*Калиниченко Е.Д. [[Медиа: 57 Калиниченко 354.pdf|Проблемы получения технического и профессионального образования для людей с церебральным параличом]]
*Елецкая О.В., Литвинцева А.В. [[Медиа: 58 Елецкая 362.pdf|Состояние учебной деятельности у школьников Нахимовского военно-морского училища с дизорфографией]]
*Ашимханова Г.С., Аутаева А.Н. [[Медиа: 59 Ашимханова 370.pdf|О профессиональной компетенции педагогов специального образования]]
*Ефимова О.А. [[Медиа: 60 Ефимова 376.pdf|Тренинг «Школа инклюзивного волонтерства» «Мы рядом»]]
*Черницова Е.А. [[Медиа: 61 Черницова 381.pdf|Роль библиотек в формировании инклюзивной культуры общества]]
*Тихомирова Л.Ф., Вяткина Г.Д.,Скивицкая М.Е. [[Медиа: 62 Тихомирова 388.pdf|Толерантное отношение к одноклассникам с ограниченными возможностями здоровья в структуре доступной среды инклюзивного образовательного учреждения]]
*Волосова С.А., Хитрюк В.В.[[Медиа: 63 Волосова 394.pdf|Обучение в инклюзивном образовательном учреждении: отношение родителей]]
*Мурашова И.Ю., Хрисанова А.А. [[Медиа: 64 Мурашова 399.pdf|Представления о мире труда и профессий взрослых у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях инклюзии]]
*Мельникова И.И., Елифантьева С.С., Феклистова С.Н. [[Медиа: 65 Мельникова 404.pdf|Подготовка учителя начальных классов для инклюзивной школы в рамках направления «Специальное (дефектологическое) образование»]]
*Спиридонова Н.В., Якимович О.С., Михайлова А.М. [[Медиа: 66 Спиридонова 410.pdf|Современные модели организации инклюзивного образования в детском саду]]
*Новикова А.В. [[Медиа: 67 Новикова 418.pdf|Совершенствование ИКТ-компетенций студентов при работе в дистанционном формате]]
Сведения об авторах [[Медиа: .pdf| Сведения об авторах]]