Просмотр исходного текста страницы Виртуальная выставка «Методические основы физического воспитания школьников, направленные на выполнение норм ВФСК ГТО»

Методические основы физического воспитания школьников, направленные на выполнение норм ВФСК ГТО.

Обзор научно-методических и научно-теоретических журналов.

<div class="novpost">

== 1. Базовые условия для подготовки школьников к выполнению нормативных требований ВФСК ГТО ==
{|
|width="200"| [[Файл:Обложка Физическая культура в школе 2017-04.jpg|link=]]
| '''Куренцов В. А. Организационно-педагогические подходы в физическом воспитании младших школьников при подготовке их к выполнению нормативов комплекса ГТО I и II ступеней''' / В. А. Куренцов, Э. А. Зюрин, И. И. Абдюков // Физическая культура в школе. — 2017. — № 4. — С. 50-58.
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Обложка Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка 2018-02.jpg|link=]]
| '''Лубышева Л. И. Система базовых условий для подготовки школьников к выполнению требований комплекса ГТО''' / Л. И. Лубышева, Л. А. Семенов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2018. — № 2. — С. 2-7.
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Обложка Теория и практика физической культуры 2018-09.jpg|link=]]
| '''Парфенова Л. А. Формы привлечения детей с ментальными нарушениями к участию в комплексе ГТО.''' / Л. А. Парфенова, И. Ф. Файзуллин, А. Г. Черенщиков // Теория и практика физической культуры — 2018. — № 9. — С. 41.
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Обложка Физическая культура в школе 2017-06.jpg|link=]]
| '''Пютсеп Е. Ю. Навстречу комплексу ГТО.''' / Е. Ю. Пютсеп. // Физическая культура в школе. — 2017. — № 6. — С. 57-61.
|}
----
== 2. Программно-методическое обеспечение «АС ФСК ГТО» в школе ==
{|
|width="200"| [[Файл:Болдырев. Язык и система знаний.jpg|link=]]
| '''Болдырев, Николай Николаевич'''

'''Язык и система знаний. Когнитивная теория языка''' / Н. Н. Болдырев; Министерство науки и высшего образования РФ, Тамбовский госуниверситет им. Г. Р. Державина. — М.: Издательский Дом ЯСК, 2018. — 478,[1] c. — <nowiki>ISBN 978-5-6040760-9-5</nowiki> (В пер.)

<p style="text-indent: 1.5em">В монографии представлена когнитивная теория языка как системы оперирования знанием о мире, в которой язык рассматривается в трёх главных аспектах: репрезентативном, семиотическом и интерпретационном, в единстве с тремя его ключевыми функциями: когнитивной, коммуникативной и интерпретирующей, и тремя системами концептуализации, категоризации и репрезентации знаний в языке: лексической, грамматической и модусной. Чисто авторским нововведением при этом является обоснование интерпретации как третьей основной функции языка. В рамках данной теории рассматривается также формы языкового сознания, которыми оперирует человек в процессах ментального конструирования мира, то есть модели и когнитивные схемы репрезентации и интерпретации самих объектов, событий, их характеристик и интерпретации знаний о них, дана классификация языковых форматов знания на основе их структуры и содержания, приводится описание традиционных и авторских методов когнитивного анализа. Книга адресована студентам всех уровней обучения, докторантам, исследователям, всем, кому интересны проблемы взаимодействия языка и сознания, ментальных и языковых структур.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике.jpg|link=]]
| '''Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа и применения''' [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. пед. образ / под ред. Н. В. Бордовской. — СПб.: [Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена], 2008. — 636 с. — <nowiki>ISBN 978-5-8064-1325-4</nowiki>

<p style="text-indent: 1.5em">Предлагаемое пособие представляет собой первую попытку анализа и систематизации гуманитарных технологий, применяемых в вузовской образовательной среде. В книге раскрывается специфика гуманитарных технологий, методов и способов их применения в вузовской образовательной практике, предложены методические рекомендации, вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы. Учебное пособие адресовано магистрам, аспирантам, молодым и опытным преподавателям высших учебных заведений, кто включен в процесс подготовки научно-педагогических кадров или стремится повысить свою профессиональную квалификацию в области инновационных образовательных технологий.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Вопросы литературы 2019-02 обложка.jpg|link=]]
| '''Егорова, Людмила Владимировна'''

'''О переводах и переводчиках:''' Серия «Мастера художественного перевода» / Л. В. Егорова // Вопросы литературы. — 2019. — № 2. — С. 173—192.

<p style="text-indent: 1.5em">Обзор 12 книг серии «Мастера художественного перевода» «центра книги Рудомино», где представлены переводы В. Харитонова, Норы Галь, Э. Линецкой, Э. Брагинской, Е. Малыхиной, О. Кутасовой, Е. Суриц, А. Карельского, В. Скороденко, В. Муравьёва, М. Рудницкого, А. Ливерганта. Это вдохновенные творческие переводы, требующие жизненного и профессионального опыта и взыскательности вкуса.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Когнитивные исследования языка. Выпуск V.jpg|link=]]
| '''Когнитивные исследования языка {{=}} <span lang="en">Cognitive Studies of Language</span>''' [Текст]. — М.—Тамбов, 2009

'''Вып. V: Исследование познавательных процессов в языке''' : сборник научных трудов / редкол.: Е. С. Кубрякова (гл. ред.) [и др.]. — М.—Тамбов: Издательский дом ТГУ, 2009. — 306 с.

<p style="text-indent: 1.5em">В сборнике представлены материалы, посвященные изучению познавательных процессов в языке, Рассматриваются общие проблемы определения метакогниции и метаязыка, проблемы междисциплинарности в описании языка. Выделяются ключевые единицы метаязыка лингвистического описания, большое внимание уделяется особенностям познавательных процессов в лингвистике, терминологии как особой части метаязыка описания. Издание адресовано филологам, аспирантам, студентам вузов, а также всем, кто интересуется когнитивными исследованиями в лингвистике.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Методическая вариативность как условие преемственности.jpg|link=]]
| '''Методическая вариативность как условие преемственности в обеспечении образовательных результатов по дисциплинам гуманитарного цикла (детский сад — школа — колледж — вуз)''' [Текст]: материалы международной научно-практической конференции / под науч. ред. С. Г. Мартыновой, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского. — Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. — 262 с. — <nowiki>ISBN 978-5-00089-246-6</nowiki> (В пер.)

<p style="text-indent: 1.5em">В настоящем сборнике представлены материалы международной научно-практической конференции. В статьях участников рассматриваются актуальные вопросы современной методической науки: теоретические аспекты вариативности методики преподавания гуманитарных дисциплин; современное научно-методическое осмысление принципа преемственности в образовании; вариативность современной методики обучения грамоте; особенности изучения русского языка в поликультурной среде; филологическое образование как средство формирования национально-культурной идентичности; подготовка учителя к осуществлению вариативной методики преподавания дисциплин гуманитарного цикла. Сборник адресован преподавателям учебных заведений, работникам образования, учителям начальных классов, аспирантам, магистрантам, студентам.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Перцов. Лингвистика Поэтика Текстология.jpg|link=]]
| '''Перцов, Николай Викторович'''

'''Лингвистика, поэтика, текстология''' [Текст]: избранные статьи / Н. В. Перцов. — М.: Языки славянской культуры, 2015. — 694 с. — <span lang="la">(Studia philologica)</span>. — <nowiki>ISBN 978-5-94457-241-7</nowiki> (В пер.)

<p style="text-indent: 1.5em">В соответствии с тремя областями филологии, к которым относятся включаемые в книгу работы (лингвистика, поэтика, текстология), сборник подразделяется на три соответствующих одноименных раздела. Последняя статья первого (лингвистического) раздела — «О точности в филологии» — имеет общефилологический методологический статус, В последний, четвертый, раздел — «Из воспоминаний» — помещены три мемуарных очерка, связанные с университетскими учителями автора. Шесть статей написаны в соавторстве (соавторы — Р. В. Дуганов, Н. Н. Перцова, И. А. Пильщиков, И. С. Сидоров). Сквозные мысли работ сборника: 1) скрепляющая роль лингвистики в широкой области филологического знания; 2) отказ в области филологии — понимаемой широко, то есть при включении в нее собственно лингвистической проблематики,— от категорических утверждений; 3) необходимость в этой области ранжированной характеристики явлений и фактов — в соответствии с недискретной природой языкового смысла; 4) необходимость в большом числе случаев не жестко бинарной характеристики объекта, а введения особых небинарных шкал; 5) всемерный учёт феноменов языковой неоднозначности и неопределенности, пронизывающих филологию; 6) взаимопроникновение диахронических и синхронических явлений.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Седов. Общая и антропологическая лингвистика.jpg|link=]]
| '''Седов, Константин Федорович'''

'''Общая и антропоцентрическая лингвистика''' [Текст] / К. Ф. Седов. — М.: Издательский дом ЯСК, 2016. — 438 с. — <span lang="la">(Studia Philologica)</span>. — <nowiki>ISBN 978-5-9908330-6-7</nowiki> (В пер.)

<p style="text-indent: 1.5em">В монографии «Общая и антропоцентрическая лингвистика» Константина Федоровича Седова (1954—2011) систематизированы главные направления его научной деятельности: психолингвистика, теория дискурса, генристика, онтолингвистика, лингвоперсонология, прагмасемиотика художественного текста. Представлены как общие теоретические идеи К. Ф. Седова о структуре и задачах лингвистической науки, так и исследования по отдельным направлениям антропоцентрической лингвистики на конкретном языковом и речевом материале: изучение авторского художественного текста и кинотекста, анализ детской речи, речевое портретирование, материалы к энциклопедии речевых жанров.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Семиотика и авангард.jpg|link=]]
| '''Семиотика и Авангард: антология''' [Текст] / ред.-сост. Ю. С. Степанов, Н. А. Фатеева, В. В. Фещенко, Н. С. Сироткин; под общ. ред. Ю. С. Степанова. — М.: Академический проект, 2006. — 1166,[1] с. — <span lang="la">(Summa)</span>.

<p style="text-indent: 1.5em">Коллективное исследование культуры Авангарда последнего столетия в ее связи с Семиотикой, проведенное группой авторов и составителей под руководством Ю. С. Степанова, охватывает значительный пласт явлений современной мировой культуры и представляет несомненный интерес для широкого круга читателей. Во-первых, весьма широк диапазон представленных регионов: здесь рассматривается процесс генезиса Авангарда в России, Франции, Германии и в англоязычном мире. Значительная часть книги отведена традиции глубинной семиотики в России, развивавшейся в тесном контакте с Авангардом. Во-вторых, расширено понимание Авангарда. Он рассматривается не только как направление в отдельных видах искусства, но и как образ жизни, образ мышления, образ творчества. Отсюда и жанровая особенность книги: в ней собраны тексты из истории и современности — от Бл. Августина и А. Потебни до авторов сегодняшнего дня; тексты теоретические, поэтические и экспериментальные; тексты на русском языке, оригинальные тексты на иностранных языках и их переводы. В-третьих, Авангард и Семиотика в исследовании представлены не статично, в застывших или готовых формах, а в процессе становления (материалы взяты из самого «горячего» мирового Авангарда — как начала века, так и современного). Семиотика и Авангард рассматриваются как взаимодействующие и взаимодополняющие явления — анализ и синтез, исследование и творчество. Но самое важное, авторами-составителями предпринята попытка вычленить во всем спектре Авангарда и Семиотики единый код современной культуры. Книга будет полезна всем интересующимся теоретическими и практическими вопросами творчества и жизнедеятельности культуры.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Семиотика языковых единиц в разных типах речи.jpg|link=]]
| '''Семантика языковых единиц в разных типах речи: Сборник статей международной научной конференции''' / под науч. ред. Е. Н. Лагузовой, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского. — Ярославль: РИО ЯГПУ, 2019. — 263 с. — <nowiki>ISBN 978-5-00089-315-9</nowiki>

<p style="text-indent: 1.5em">Сборник научных трудов содержит материалы международной научной конференции «Семантика и функционирование языковых единиц в разных типах речи» (Ярославль, ЯГПУ, 25—26 мая 2018 г.). Сборник посвящён широкому кругу проблем современного языкознания: в нём рассматриваются семантика и прагматика высказывания, семантика слова и фразеологизма в художественном тексте, активные процессы в лексике и грамматике современного русского языка. Исследуются национально-культурный и когнитивный аспекты изучения языковых единиц. Освещаются проблемы сопоставительного языкознания, а также проблемы преподавания русского языка как иностранного. Сборник предназначен преподавателям, аспирантам, студентам филологических факультетов вузов, учителям школ.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Системный взгляд как основа филологической мысли.jpg|link=]]
| '''Системный взгляд как основа филологической мысли''' [Текст] / О. И. Валентинова, В. Н. Денисенко, С. Ю. Преображенский, М. А. Рыбаков; Российский университет дружбы народов. — М.: Издательский Дом ЯСК, 2016. — 440 с. — (Язык. Семиотика. Культура). — <nowiki>ISBN 978-5-9908330-7-4</nowiki> (В пер.)

<p style="text-indent: 1.5em">Идея системности как возможности увидеть изучаемое целое в развитии, показать функциональное взаимодействие линейных и надлинейных связей, объяснить — исходя из понимания главного свойства системы в надсистеме — их взаимозависимость и прогнозировать дальнейшие изменения объединяет четыре части этой книги. Объяснительный и прогнозирующий потенциал системного метода раскрывается авторами через поиск смысловых соответствий между концепциями отечественных и зарубежных типологов и выявление интегральной ценности системной лингвистики; через разработку метода моделирования концептосферы как сложного эволюционирующего семантического объекта; через построение причинной типологии текстов, рассматривающей исторические изменения литературного языка как материализацию осознаваемых и бессознательных изменений общественного сознания; через выдвижение и доказательство гипотезы о соотнесении типологии языка с типологией стиха. Так авторами книги создается объемное представление о возможностях системного метода в филологии и лингвистике.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Соколова. Уроки русского языка и словесности.jpg|link=]]
| '''Соколова, Галина Павловна'''

'''Уроки русского языка и словесности''' [Текст]: опыт лингвистического анализа текста : [учебно-методическое пособие] / Г. П. Соколова. — М.: Дрофа, 2003. — 347,[5] с. — (Мастер-класс). — ISBN <nowiki>5-7107-6376-4</nowiki>

<p style="text-indent: 1.5em">Предлагаемое пособие открывает серию «Мастер-класс», в которой будет обобщена педагогическая практика лучших учителей России. Данная книга — разработка уроков русского языка, ориентированная на комплексный анализ текста. Разбор производится на материале программных произведений, изучаемых в курсе русской литературы. Особое внимание уделено урокам повторения. В пособии много необходимого учителю дидактического материала, что позволяет как следовать предлагаемой структуре, так и осуществлять самостоятельный творческий поиск.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Топер. Перевод в системе сравнительного литературоведения.jpg|link=]]
| '''Топер, Павел Максимович'''

'''Перевод в системе сравнительного литературоведения''' [Текст] / П. М. Топер. — 2-е изд. — М.: Наследие, 2001. — 252,[2] с. — <nowiki>ISBN 5-9208-0062-3</nowiki>

<p style="text-indent: 1.5em">Перевод рассматривается в книге с точки зрения его связующей роли в истории культуры и в современной жизни. Большое внимание уделено проблеме традиций, специальная глава посвящена истории переводческой мысли в России. Подробно исследованы разные концепции перевода, выдвинутые ведущими учеными зарубежных стран и России, и критически освещены идущие вокруг них дискуссии. В центре внимания автора находятся споры о специфике художественного перевода в ряду других видов переводческой деятельности, о его функции в мировом литературном процессе, жанровых характеристиках как искусства слова, особенностях творческой индивидуальности переводчика, вопросах переводческой критики. Книга предназначена для преподавателей и студентов высшей школы, филологов разного профиля, историков и теоретиков культуры, переводчиков, издателей переводной литературы, а также широкого круга читателей, интересующихся переводческими проблемами.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Художественные ориентиры зарубежной литературы XX века.jpg|link=]]
| '''Художественные ориентиры зарубежной литературы XX века''' [Текст]. — М.: ИМЛИ РАН, 2002. — 566,[2] c. — <nowiki>ISBN 5-9208-0116-6</nowiki>

<p style="text-indent: 1.5em">В коллективном труде вниманию читателей впервые предлагается опыт панорамного исследования тех эстетических изменений, что произошли в зарубежной литературе в закончившемся столетии. Исходя из понимания XX века как целостной литературной эпохи, авторы на обширном историко-литературном материале изучают глубокую трансформацию категорий и понятий «канонической» эстетики (традиция, трагическое, комическое, гротеск, автор-герой-персонаж и др.) и новые, свойственные именно литературе XX века, эстетические комплексы и художественные приемы (авангардизм, примитивизм, мифологизм, поток сознания, осуждение, монтаж, интертекстуальность и др.).</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Цифровые образовательные ресурсы в школе. Филология.jpg|link=]]
| '''Цифровые образовательные ресурсы в школе. Методика использования. Филология''' [Текст]: сборник учебно-методических материалов для пед. вузов / [отв. ред. А. В. Матюшкин]. — М.: Университет. кн., 2008. — 216 с. — (Библиотека информатизации образования). — <nowiki>ISBN 978-5-98699-063-7</nowiki>

<p style="text-indent: 1.5em">Представлены учебно-методические материалы по образовательной области «Филология». Приведены учебные модули, освещающие современные подходы к использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе общеобразовательных учреждений по русскому, английскому, немецкому языкам, литературе и фольклору. Для преподавателей высших педагогических учебных заведений. Может использоваться в учебном процессе при подготовке, повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров общеобразовательных учреждений. Представляет интерес для учителей и методистов общеобразовательных учебных заведений.</p>
|}
----
{|
|width="200"| [[Файл:Язык и общество. Диалог культур и традиций.jpg|link=]]
| '''Язык и общество: диалог культур и традиций''' [Текст]. — Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018

'''Вып. 16: сборник материалов международной научной конференции «Чтения Ушинского»''' / отв. ред. Е. И. Бойчук, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского. — Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. — 158 с.

<p style="text-indent: 1.5em">В настоящий сборник включены материалы докладов и сообщений, представленные на научно-практической конференции «Чтения Ушинского» факультета иностранных языков ЯГПУ им К. Д. Ушинского. Для преподавателей высших и средних учебных заведений, докторантов, аспирантов, студентов факультетов иностранных языков и специалистов в области исследований процессов межкультурный коммуникации, диалога языков, теоретических и практических вопросов перевода.</p>
|}
----
</div>
[[Категория:Виртуальные книжные выставки]]