История кафедры общей и социальной педагогики

Материал из YSPU
Перейти к: навигация, поиск
Институт педагогики и психологии
ФСУ
Кафедры ФСУ:

Кафедра общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета пользуется известностью и авторитетом среди психологов российских вузов. Не будет преувеличением сказать, что она внесла весомый вклад в развитие отечественной психологии. В истории кафедры как в зеркале отражаются светлые и грустные события, связанные с полным противоречий развитием психологии в нашей стране. Это и изоляция от мировой психологической науки на долгие годы, попытки создать особую советскую психологию, независимую от «антинаучной и реакционной буржуазной психологии»; вытеснение старой вузовской интеллигенции новыми скороспелыми кадрами, основной заслугой которых нередко было социальное происхождение. И в то же время, не смотря на трагические ошибки – это и процесс медленного, противоречивого движения вперед. На этом пути были не только потери, но и успехи, значительные достижения.

Знакомство с историей кафедры предполагает знакомство с ее людьми и их делами, с теми событиями, которые связаны с преподаванием психологии в нашем университете.

История преподавания психологии, как дисциплины, лежащей в основе общепедагогической подготовки учителя, восходит к Ярославскому учительскому институту (год основания 1908), от которого ведет начало современный педагогический университет. Психология как составная часть курса педагогики, появилась в учебных планах учительских институтов в предреволюционные годы. Это делалось по инициативе самих институтов, пользующихся правом вносить некоторые изменения в учебные планы и программы с разрешения попечителей учебных округов. Курс педагогики включал небольшой курс психологии, логики, истории педагогики и собственно педагогики. В 1 классе (в учительских институтах было трехлетнее обучение) начиналось изучение психологии. Программа предусматривала изучение таких психологических явлений как: сознание, ощущение, восприятие и представление, воображение, память, чувства.

Во втором классе изучение психологии завершалось такими темами как воля, характер и начинался небольшой курс формальной логики. Несмотря на элементарность курса психологии, введение его было серьезным шагом вперед в улучшении общепедагогической подготовки будущего учителя. В феврале 1912 года в Государственную думу был внесен законопроект, подписанный 150 членами думы. Проект предусматривал реформу учительских институтов. Речь шла, наряду с другими предложениями, о включении в курс педагогических дисциплин более глубоких материалов по психологии и истории педагогики, но проект так и не был принят.

После преобразования в 1918 году Ярославского учительского института в педагогический, его целью стала подготовка учителей для средних учебных заведений. Судя по документам, сохранившимся в архивах университета и на педагогическом факультете (с которым в 1922 году слился пединститут) студентам читались курсы экспериментальной психологии и экспериментальной педагогики (профессор И.П. Четвериков), психология и новейшая педагогика, педагогическая психология, психология детства и юношества (доцент Н.А. Четвериков). Профессор И.О. Зубков преподавал психопатологию детского и юношеского возраста, основы работы с детьми, уклоняющимися от нормы.

Первым из преподавателей психологических дисциплин заслуживает упоминания Николай Александрович Соколов. Он родился в Угличе в 1882 г. и проработал в институте без малого 20 лет. Сын педагога, среднее образование получил в Ярославской духовной семинарии, высшее – историческое отделение по специальности история философии Петербургской духовной академии. После окончания академии в 1917 году был оставлен при ней в качестве профессорского стипендиата, при кафедре систематической философии и логики. В 1917 году он вернулся в Ярославль, где начал работу на земских губернских педагогических курсах преподавателем детской психологии. В 1919 году избран в Ярославский Институт народного образования (ИНО) по кафедре психологии и новейшей педагогики, затем продолжает работу на педагогическом факультете университета, а с 1924 года по 1930 в педагогическом институте. За время работы в Ярославле им написано более 12 научных статей по проблемам возрастной и педагогической психологии. В качестве делегата Ярославского ГУВОНО принимает участие во Всероссийском съезде по педологии, экспериментальной педагогике и психоневрологии в Ленинграде и III Всероссийском дошкольном съезде в Москве в 1924 году.

Судя по его статьям и тех, кто знал его, Н.А. Соколов был знающий и грамотный преподаватель и научный работник. Он, как и большинство его коллег, совмещал в разное время работу в институте с преподаванием психологии в педтехнихуме, художественном педтехнихуме, с заведованием психологической лабораторией при губернском опытном очаге (так тогда назывались детские сада), преподаванием психологии в народной гимназии. Постоянные поиски совместительства преподавателем вуза могут быть объяснены довольно просто: тарифная ставка преподавателя университета ХV разряда (по которой проходил Н.А.Соколов) в те годы составляла 22 рубля 33 коп. Прожить с семьей на такую сумму было сложно.

В 1930 году Н.А.Соколов распоряжением заведующего ГубОНО освобожден от работы. С достаточным основанием можно утверждать, что причина освобождения связана с фактами его биографии. Это время усиливающегося гонения на церковь. Поп и кулак - излюбленные антигерои того времени. Базовое образование Николая Александровича (семинария и духовная академик) определенно вызывали предубеждение у новой идеологии. Можно судить об этом по словам И.М.Цветкова, хорошо знавшего Николая Александровича и вспоминавшего о нем с большим уважением. Будет справедливо утверждать, что Н.А.Соколов первый профессиональный ярославский психолог, поскольку абсолютное большинство преподавателей психологии педагогического института и университета были приезжими совместителями.

С 1921 года с пединститутом связана деятельность Ивана Пименовича Четверикова (родился в 1880 г.). Он преподает психологию в пединституте, ИНО, на педфаке университета и снова в пединституте с 1924 по 1930 гг. И.П. Четвериков окончил в 1900 году Киевскую духовную академию и преподавал психологию в "средних учебных заведениях". В 1905 г. защищает магистерскую диссертацию и избирается профессором на кафедру психологии Киевской духовной академии. С 1906 по 1908 гг. находился в заграничной командировке "для ознакомления с постановкой преподавания психологии и философии в германских университетах. Он знакомится с работой экспериментальных психологических лабораторий в Лейпциге у Вильгельма Вундта и слушает лекции Фолькельта, Вурта, Г. Липса. В Мюнхене занимается у Т. Липпса, М. Шеллера, в Геттингене у Мюллера и Гуссерля.

По возвращении работает в академии, преподает на Высших женских курсах, в педагогическом институте (Фребелевском). С 1915 года приват-доцент, затем профессор Юрьевского университета, а после эвакуации университета в Воронеж, профессор Таврического университета. С 1921 года И.П. Четвериков профессор медико-педологического института НКЗ в Москве, член центральной педологической комиссии и одновременно профессор Ярославского университета, а позднее пединститута. Он ведет здесь курсы экспериментальной психологии и педагогики, педологии, практические занятия по педологии, читает введение в педологию. В 1930 году обследовательская комиссия дала ему характеристику «антиобщественно настроенного человека» и Постановлением Главпрофобра с 1 февраля 1930 года он «отчисляется от занимаемой в институте должности». И.П. Четвериковым опубликован краткий курс лекций по психологии, статьи «Модернистские движения в Германии», «Фрис и его новая школа», «Проблема познания чужой личности» и др.

Ряд дисциплин психолого-педагогического характера читал для студентов педагогического факультета университета и пединститута Иван Осипович Зубов (родился в 1874 г.). И.О. Зубов - сын крестьянина Тверской губернии. В 1901 году окончил медицинский факультет Юрьевского университета со званием лекаря с отличием и оставлен при университете сверхштатным младшим ассистентом при кафедре судебной медицины, затем стерший ассистент и доктор медицины. С 1903 года - ординатор Кронштадского госпиталя. В 1905 - 1907 гг. занимается в клинике нервных и душевных болезней Военно-медицинской академии у проф. Бехтерева. С 1910 года он числится лектором по курсу судебной медицины. Затем приват-доцент и профессор Ярославского лицея. После преобразования лицея в университет заведует кафедрой судебной медицины и психопатологии, первый декан медицинского факультета университета, затем заведует кафедрой нервных и душевых болезней. На педагогическом факультете университета, а затем в пединституте, он читает лекции по курсам «Дефектологии детского и юношеского возраста», «Основам работы с детьми, уклоняющимися от нормы». В 1928 году в связи с изменением учебного плана отменен курс "Основы работы с детьми, уклоняющимися от нормы. Профессор Зубов ведет занятия по "необязательному» курсу "Дефектология детского и юношеского возраста» на правах приват-доцента до 1929 года» когда он уходит с работы по состоянию здоровья. В нашем понимании И.О. Зубов типичный совместитель для психолого-педагогических дисциплин, поскольку основная сфера его деятельности – медицина.

На педагогическом факультете ЯГУ, а затем в пединституте ряд психолого-педагогических курсов читал профессор Михаил Петрович Поливанов (родился в 1880 г.), философ по специальности. Он окончил исторический факультет МГУ в 1904 году.

В конце 20-х – начале 30-х гг. в жизни педагогических институтов происходят значительные перемены. Это время оказалось нелегким для вузовской психологии.

В 30-е годы происходят значительные перемены как в психологических кадрах пединститута, так и в содержании их работы. К 1930-31 учебному году не осталось ни одного из старых преподавателей психолого-педагогических дисциплин. В новом учебном году заведование кафедрой поручается московскому психологу Льву Михайловичу Шварцу, назначенному в порядке штатного совместительства профессором и заведующим кафедрой педологии и психологии. Л.М. Шварц (1900-1941) - известный советский психолог, один из авторов первого учебника психологии для педвузов, вышедшего перед войной. Ему принадлежит целый ряд серьезных психологических исследований. В их числе: «Краткая методика обучения чтению и письму» (1935 г.), «Психология навыка чтения» (1941 г.) и др. Л.М. Шварц педологическое отделение 2-го МГУ и был оставлен при кафедре психологии. Учился в аспирантуре Государственного института экспериментальной психологии. С 1930 г. научный сотрудник 1-го разряда Института экспериментальной психологии и по совместительству научный сотрудник 1-го разряда Института научной педагогики. В Ярославском пединституте за ним числился по штатному расписанию курс основ педологии (психологии).

В 1930-31 учебном году, по приглашению Л.М. Шварца на кафедре педологии и психология работает Петр Анатольевич Рудик (родился в 1893 г.), в то время научный сотрудник института научной педагогики. Впоследствии П.А. Рудик становится ведущим психологом в области физического воспитания и спорта. Он автор учебников психологии для студентов института физкультуры и факультетов физического воспитания. В том же году для чтения курса педологии (психологии) был приглашен на должность профессора ассистент лаборатории экспериментальной психологии и психотехники Государственного центрального института физической культуры Борис Васильевич Беляев. Он читает лекции по педологии, ведет семинары, заведует педологическим кабинетом. В послевоенные годы профессор Беляев известен как специалист в области психологии обучения иностранным языкам.

Почти весь период тридцатых годов идет непрерывная смена преподавателей психолого-педагогических дисциплин, для ведения занятий по педологии приглашается ряд приезжих совместителей: в 1932-33 учебном году - аспирант Московского института психологии, педологии и психотехники Аполлинарий Данилович Колбин, выпускница аспирантуры ЛНПИ Е.С. Драпкина, педологи В.С. Никольский, И.А. Котляр. В отдельные годы по совместительству на кафедре работают ярославские врачи: Арон Ильич Опочинский и Николаи Степанович Соловьев. Они читают лекции по педологии, ведут практические занятия.

С ноября 1932 года по апрель 1935 года штатным преподавателем педологии работает Сергей Николаевич Зубков (родился в 1903 г.), выпускник аспирантуры по педологии Московского пединститута им. А.С. Бубнова. Он был утвержден доцентом кафедры педологии и психологии, одновременно исполнял обязанности помощника завуча и заведующего вечерним филиалом. По воспоминаниям студентов это был интересный лектор, способный увлечь слушателей. С.Н.Зубков вел занятия по педологии и психологии.

С уходом Л.М. Шварца в июле 1933 г. кафедра педологии и психологии прекращает самостоятельное существование, преподавание соответствующих курсов обеспечивает объединенная кафедра педагогики, педологии и психологии.

В 1933-34 учебном году студентам читают курсы: «Введение в педологию» (А.И. Опочинский), «Педологи» (С.Н. Зубков).

В 1934-35 и 1935-36 учебных годах в институте работают московские профессора Владимир Евгеньевич Смирнов и Павел Юрьевич Волобуев. Профессор Смирнов известный ученый в области педагогической и экспериментальной психологии. Ему принадлежит одна из первых советских монографий по психологии юности («Психология юношеского возраста»). Им переведена книга К. Бюллера «Духовное развитие ребенка». Профессор Волобуев окончил Харьковский институт педагогики по специальности «педология». Работал в педтехникуме, харьковском институте Соцвоса, медико-педагогическом институте. С ноября 1935 г. по июнь 1936 г. «руководителем курса психологии» по совместительству работает профессор Иван Николаевич Дьяков (родился в 1881 г.), специалист в области психотехники.

Приказом по институту от 29 апреля 1935 г. вновь создается самостоятельная кафедра психологии и педологии. Первоначально ею заведует профессор Смирнов, а затем профессор Волобуев. После постановления ЦК ВКП(б) "О педологических извращениях в системе Наркомпроса" педология исключается из учебных планов, а преподаватели психологии до декабря 1946 г. входят в состав кафедры педагогики и психологии.

В сентябре 1935 г. на должность исполняющего обязанности доцента педологии зачислен Иван Матвеевич Цветков (1899-1966). И.М. Цветков – сын крестьянина деревни Спиринской Петербургской губернии. После окончания Череповецкой учительской семинарии он заведует Спиринской школой первой ступени, а после 1921 года поступает в Ленинградский педагогический институт. В 1932-35 гг. он аспирант кафедры педологии ЛГПИ им. Герцена, после аспирантуры его направляют в Ярославский педагогический институт, где он проработал более тридцати лет до ухода на пенсию в 1966 году. В институте он преподает курс педологии и психологии, заведует кабинетом педологии, педагогики и психологии. В связи с исключением педологии из учебных планов, ведет занятия по общей психологии. Как отмечено в его личном деде (1939 г.) "после ликвидации лженауки педологии, он самостоятельно ведет занятия по общей психологии, идейных колебаний не наблюдается. С 1936-37 по 1938-39 учебные года И.М. Цветков в единственном числе обеспечивает преподавание психологии на всех факультетах. В 1943 г. он защищает кандидатскую диссертацию по теме «Интерес и его динамика у учащихся». Им опубликовано значительное число работ по психологии интереса, в т.ч. в центральных изданиях. И.М. Цветков принимает участие в руководстве работой аспирантов. Его всегда отличала отеческая заботе о них, постоянная помощь и поддержка. Все его аспиранты состоялись как психологи: Ю.В.Флоровский - доцент Майкопского, а позднее Краснодарского пединститута. К.П. Ерастов в последние годы жизни - профессор АОН, Л.Н. Ланда был старшим научным сотрудником Института психология АПН. И.М. Цветков награжден орденами «Знак Почета» и Трудового Красного Знамени.

С сентября 1939г. по сентябрь 1943г. доцентом, а затем профессором кафедры педагогики и психологии работает Тихон Георгиевич Егоров (1892-1959), один из наиболее ярких преподавателей психологии в истории пединститута. Защитив в 1939г. кандидатскую диссертацию по теме «Психология ошибочности чтения на разных ступенях обучения», переходит на работу в Ярославский пединститут. В 1942г. защищает докторскую диссертацию на тему «Психология процесса формирования чтения». Однако, уже в 1943г. он уходит из пединститута и переходит на работу в Институт психологии АПН РСФСР.

После окончания Отечественной войны в сентябре 1945г. на кафедру педагогики и психологии пришла доцент Александра Михайловна Голяховская (1903-1965). Она вела занятия по психологии преимущественно со студентами физико-математического факультета и пользовалась заслуженным уважением с их стороны.

Новый этап в истории кафедры – это начало работы 1-го сентября 1946г. Василия Степановича Филатова (1900-1974). С его приходом происходит ряд серьезных изменений в жизни кафедры. Будучи утвержденным заместителем директора по учебно-научной работе и заведующим кафедрой психологии Ярославского педагогического института, вновь создается самостоятельная кафедра психологии. При кафедре открывается кабинет логики и психологии, где сосредотачивается специальная литература по психологии и логике, накапливаются приборы для ведения лабораторных занятий. По инициативе В.С. Филатова открывается отделение логики и психологии, призванное готовить преподавателей этих дисциплин в школе. В.С. Филатов читал лекции на отделении по общей психологии и логике. Он был хорошим лектором и умел преподнести просто и доступно самые сложные понятия. С октября 1949 по октябрь 1951 года он докторант сектора психологии Института философии АНСССР, его научный консультант С.Л. Рубинштейн. После окончания докторантуры в 1952 году им завершена докторская диссертация, посвященная философским проблемам психологии характера, том же году ему присвоено ученое здание - профессор. С февраля 1952 года он директор института, сочетая административную работу с заведованием кафедрой. С октября 1954 по август 1956 года В.С. Филатов советник Министерства просвещения КНР по высшему образованию. Он оказывал помощь в развитии педагогических вузов Китая, в развертывания научно-исследовательской работы, подготовке научно-педагогических кадров. Им читались лекции для специалистов высшей школы по философии и психологии, часть их опубликована на китайском языке. По возвращении из Китая В.С.Филатов вновь назначается директором института и профессором кафедры педагогики и психологии. А с ноября 1959 года заведующим вновь восстановленной кафедры психологии (она была слита в 1954 году с кафедрой педагогики), которая существует по сегодняшний день. Здесь он работает до сентября 1970 года, до момента перехода во вновь открытый Ярославский государственный университет. В.С.Филатовым опубликовано около 50 научных работ, в их числе 8 книг и брошюр, преимущественно по проблемам психологии. Он награжден орденом Ленина, медалью К.Д. Ушинского, Почетным знаком Китайско-Советской дружбы. Василий Степанович бил талантливым организатором. Как уже отмечалось, с его именем связано создание современной кафедры психологии института в 1946 году. До этого непродолжительные периода самостоятельного ее существования связаны с приемным психологами, работавший по совместительству. И хотя среди них мы видим серьезных ученых, в истории института след от их пребывания незначителен в силу загруженности этих преподавателей по основному месту и эпизодичности пребывания в Ярославле* Открытая в 1949 году по инициативе В.С. Филатова аспирантура при кафедре психологии, работает с некоторыми перерывами, и по сей день.

50-е годы в истории кафедры – это период постепенной смены поколений. Этому способствует восстановление самостоятельной кафедры психологии после возвращения из Китая В.С. Филатова. Первой из третьего поколения психологов кафедры появилась в 1958 году М.М. Рыбакова, за ней в 1963 году – В.В. Карпов, 1964 – Г.А. Мурашев, 1965 – А.В. Филиппов, 1966 – Н.П. Ерастов, 1967 – В.В. Новиков, 1968 – В.Д. Шадриков, 1969 – Ю.К. Корнилов.

Количественные изменения в составе кафедры знаменуют собой и качественное преобразование. Это связано, прежде всего, с оформлением собственного научного направления в работе кафедры. В 60-е годы лидером научных исследований становится инженерная психология и психология труда. Поэтому проблемы психологии труда, производственного обучения и воспитания, ставшие во главу угла кафедральных исследований, были весьма актуальны и современны.

В 1964 году при кафедре создается лаборатория психологии труда, трудового обучения и воспитания.

С уходом наиболее активных членов кафедры происходит определенный спад в научной работе кафедры. В 1968 г. уезжает в Москву А.В. Филиппов. В 1970 году В.С. Филатов, В.Д. Шадриков, В.Б. Новиков, М.М. Князев переходят во вновь создаваемый Ярославский университет и являются основателями будущего факультета психологии. К ним присоединяется Ю.К. Корнилов, а в 1974 - Н.Л.Ерастов.

Что же из себя представляло новое поколение, пришедшее на смену ветеранам, поколение психологов - шестидесятников?